1、即将消失的41个老东西！见过8样说明你已经老了....
2、家长要引导孩子独立思考，让孩子养成独立思考的习惯。
3、好一点的书甚至有可能就是该书的重点，初步了解这本书能不能解决自己的问题，如果可以就看一眼目录，花十几二十分钟的时间快速浏览一遍，大体知道作者的观点，对书籍框架有大体了解，然后选自己感兴趣的，或者认为有价值的进行仔细阅读。
4、图读法的意思就是利用思维导图把书本中的框架提取出来，图读法不仅可以开动左脑，发挥提炼抽象概念的逻辑思维能力，也开动了你的右脑，在画思维导图的时候发挥你的形象化表达和展示能力。
5、有时候读完实用类的书籍，读一些诗词歌赋或者国学经典提升一下自己的境界说不定会有意想不到的收获。这类书籍比较像心法，参不透或者缘分不够就觉得云山雾罩，如果缘分到了参悟了，大有裨益，往往会帮助我们突破瓶颈。
6、听名曲，听小夜曲会让孩子入睡。还可以陶冶孩子的情操，培养孩子高尚的情趣，对于孩子将来的发展大有好处，你可以试一试。
7、孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子的这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。因此，要取得好的课外拓展阅读效果，教师就要善于激发学生课外阅读兴趣。不同的阅读方式是使学生对阅读感兴趣的关键。
8、边记边读，遇到不认识的字词要记下来，然后查阅。
9、旅行和看书有什么关系？当然有关系，比如到了曲阜，这里是孔子的故乡，可以讲一讲《论语》。到了黄鹤楼，可以读一读“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”。到了岳阳楼，可以念一念《岳阳楼记》：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，讲一讲范仲淹的故事，讲一讲中国古代的建筑艺术。兴趣来了，回家买几本书给孩子读吧。
10、她这段时间不读书，什么时间去读书了？所以，你想纠正他的这个习惯，是不太可能的。
11、有些同学总是疑惑自己阅读时总是注意力不集中。你不妨试试目标阅读方法，比如读《三国演义》这本小说，你专看赵云的一些章节片段，再专挑张飞的一些片段来看，这样有目标的阅读，读一本书，书自然就浮凸起来。
12、灯光不要太亮太刺眼，又不能让灯光太昏暗，这两种灯光，都容易伤害孩子的视力。
13、训练学生对文章进行分析,一篇文章常常在表现手法、层次结构、思想内容上有独特之处,同时许多文章在这些方面又有相似之处,教师在必要的示范分析后,训练学生自觉地学会分析综合的方法;
14、对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。
15、“传道书”是作者貌似很专业，很大咖，或者提出的观点很有名但其实有偏颇的书。读这些书可以反着作者的观点来说。但读之前最好学点批判性思维的方法。才能看的时候看出冲突，哪些逻辑是错的。
16、序例读：读书之前可以先读书的序言和凡例，了解内容概要，明确写书的纲领和目的，有指导地进行阅读。读书之后，也可以再次读书序和凡例，以便加深理解，巩固提高。
17、包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。
18、对于段落间结构相似、内容相近的几段话，我们要采用比较的方法。如《人民英雄永垂不朽》中，碑文的三段内容，每段开头都是交待时间，不同的是“三年”、“三十年”、“一千八百四十年”，后面的结构都是“在……中牺牲的人民英雄们永垂不朽！”所不同的是前两段是“在人民解放战争和人民革命中”，后一段是“在历次斗争中”，而且第三段还多了“从那时起，为了……”一小段话。这样，对比结束了，内容也就记住了。
19、学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。
20、它能培养学生从实际出发，抓住主要矛盾，具有避轻就重地选择能力。
21、最近我正在整理亲子共读时的阅读方法，以及叮当3-4岁的书单(这个书单太庞大，还要等等)，今天先分享我们使用过的10种绘本阅读方法，算是作为他的4周岁总结。
22、选择合适的书。根据孩子的年龄和兴趣特点，选择他喜欢的书作为切入点，后面再慢慢增加不同的类别的书。
23、举个例子，读了《三只小猪的故事》后，父母扮成大灰狼，孩子来采访：
24、5 分角色朗读法：最享受的绘本阅读法。我们不是在读绘本，我们是在享受绘本。
25、书变薄：当我们对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质以后，就会感到书本变薄了。愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。这是每个科学家都要经历的过程。这样，并不是学得的知识变少了，而是把知识消化了。青年同学读书要学会消化。
26、要求在阅读中把不同的篇章、优劣各异的内容、相同或相反的知识通过比较找出异同，加深理解。尤其要把它带到阅读的第二课堂中去运用。它的目的在于培养读书兴趣，开阔学生眼界；同时也可培养研究、探索能力。
27、速读的时候，先看标题、封面文字、作者简介、序、推荐之类的信息，帮助了解作者的领域，了解作者的信息也有助于帮助理清作者的思维，封面或者封腰上一般都是买点。
28、在阅读中对经过努力解决不了的问题或无重要意义的内容以及自己了解的内容，避而不读。能培养从实际出发，抓住主要矛盾，避轻就重的选择能力，在做阅读题的时候会经常用到。
29、大人有朋友圈，孩子也有朋友圈。爱打牌的一般有牌友，爱读书的有书友，连广场舞大妈也有自己的一帮朋友。所谓物以类聚，人以群分。不妨让你的孩子多跟喜欢读书的小朋友玩，共同成长的快乐是家长不能给的。
30、另外，请记住，读完之后，一定要问问孩子，感觉如何？喜欢这样读吗？
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32、国人读《论语》是非常有耐心的，知一句行一句，甚至有些天反复玩味一个句子，放到实际行动里面验证，这其实就是经书正确的读法。但是老外读《论语》就无法做到这一点，耐不下心来。
33、这样一来一去地问答，故事就以另外一种形式，过了一遍，充分调动了孩子的大脑，又让孩子进行了一次主动的思考。
34、描读。要求学生一边读、一边想、一边画。或者先阅读后描摹，把阅读内容，通过画画反映出来。它能加深对阅读内容的理解，并作出相应的另一种形式的动作反应，养成学生联想习惯和根据要求作画的创造能力。
35、这就是现实中很多家庭的现状，父母打麻将、玩游戏、看电视、侃大山，却奢望孩子一心只读圣贤书，将来考清华考北大留学欧美。
36、读一些专业书籍,可以采用肢解和综合的方法。书变厚：一本书，当未读之前，你会感到，书是那么厚，在读的过程中，如果你对各章各节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考材料，那就会觉得更厚了。
37、大灰狼先生，您是怎么认识三只小猪的？请问您为什么总是跟着这三只小猪呢？请问，您从烟囱里面出来后，后来去了哪里？等等，是不是非常好玩有趣？
38、继续激发并培养学生的阅读兴趣，养成坚持阅读，每天保证半小时的习惯。
39、这是小学生读书中一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采劝bai扫描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。
40、《精灵鼠小弟 》《吹小号的天鹅》《夏洛的网》《小王子》《柳林风声》《吹牛大王历险记》《小人国和大人国》《快乐王子》《好兵帅克历险记 》《红楼梦故事》《三国演义故事 》《西游记故事》《水浒传故事》《聊斋志异故事》《格列佛游记 》《新美南吉童话》《父与子 》《希腊神话故事精选(上下)》《我的野生动物朋友》《昆虫记 》《三毛流浪记 》《郑渊洁童话 》《鲁滨逊漂流记》《草房子》《假如给我三天光明》 《巫师的沉船 》《金银岛 》《一千零一夜 》《伊索寓言 》《克雷洛夫寓言 》《格林童话》《安徒生童话 》《海底两万里》《灵犬莱西》《绿山墙的安妮》《城南旧事》
41、对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
42、常用的十种阅读方法，真正的阅读是讲究技巧的，不是看热闹，要学会看“门道”，只有这样书中蕴含的道理才能被发现被理解，这样读书才有意义，下面大家就跟随我一起来看看常用的十种阅读方法的相关知识吧，希望对大家能有所帮助。
43、读完了一本故事，比如《好饿好饿的毛毛虫》这本书之后，想想如果我们邀请毛毛虫到我们家来赴宴，该写一张怎样的邀请信呢？
44、怎么样，读完一本书，和孩子一起写一张邀请函，不能干巴巴的，要图文并茂才好。
45、很多家长们都会制定计划，要求孩子在每一个月龄需要看哪些书籍，并列出相关的书单等等，小编其实不建议这种过于教条主义的方法。
46、写读：读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。
47、是指在理清课文的结构线索的情况之下，按照结构线索来记忆课文。如《回延安》一课，我们可把"回延安→忆延安→话延安→看延安→颂延安"这条叙事线索当作记忆线索。
48、按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，通晓全文。在阅读中应当发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。
49、无论是语言形式还是思想内容，部须循序渐进，才有利于掌握系统知识，但由于学生年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备，所以，小学生的阅读需要精心，具体地培养和指导。
50、查读。该读书方法的重点在于利用工具书查明阅读中碰到的字词的音、形、义，并结合课文的上下文做基本掌握。它是小学生最基本的一种读书方法。