1、大海是多么的蓝，多么的大，多么的生机勃勃呀！
2、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平。
3、一个人被工作弄得神魂颠倒直至生命的最后一息，这的确是幸运。
4、 赖丹，龙南县实验中学小学部语文教师。多年低段教学经验，喜欢阅读。(的确造句二年级简单感叹号)。
5、有那么一天，我们可以摘下星星许出心中的愿望。
6、但很多家长表示：我们已经跟孩子约法三章了，为什么还是没有效果呢？
7、(4)课文写了()，告诉了()。 (5)课文写了()，表达了()，赞美了()。(的确造句二年级简单感叹号)。
8、本该在学校潜心教学的我们，不得已换了一个场所：居家教学与教研。在这段时间里，龙南小语人“停课不停研”，我们一起回顾了学校语文教研组的前期教研工作，并研讨了部编版二年级语文下册《画杨桃》教学课例，大家都静心教研，不断提升自己。
9、里—早、见—贝、早—草、毛—手、他—她、和——知、方—放、
10、计算题打卡：每天5道口算题、6道混合运算。
11、课本剧拓展 默读课文，医生做完手术后，在场的各人又有怎样的表现? 除了书上写的，在场的人还可能会说些什么，有些怎样的动作? 请你做小演员或小导演，把这一场景排练成课本剧。 ((1)抓住文章补白处，小组排演课本剧。在课本剧表演时，学生群策群力，扮演父亲的会一把举起儿子，大声叫道：“上帝啊，谢谢你给我这样机智聪明的好儿子!”；或者紧紧抱着儿子说：“儿子，是你用你的智慧救了你妈妈的命，当时我看急得一点办法也想不出来，你真了不起!”；或埋怨自己说：“当时的我怎么只合像热锅上的蚂蚁团团转，一点办法也没有呢?”(2)通过课本剧渗透思想教育，一步到位。学生所表演的、说的、赞扬的，也就是学生应从这篇课文中感受到的思想内涵。) 复述、交流 根据每一自然段的内容和各人表现复述课文。 爱迪生发明电灯的背后，原来有一个这么动人的故事，你又搜集到哪些爱迪生的故事呢?大胆上台来讲一讲吧，让大家一起分享你的搜集成果！
12、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查(1)画。 ▊ 理解词语
13、阅读的复习其实可以说是各个复习知识要点的一个综合体现。在复习阶段，我们可以注重学生这些阅读方法和能力的培养。
14、按事物的内容性质分段。 ▊ 概括段落大意
15、有时，练习中的内容可以变换一下呈现的方式，学生就可以很轻松地在不知不觉中提高说写水平。比如苏教版一年级上册《练习2》“学用字词句”中“说说自己的小手”，教学时可以巧妙结合“手影”这一民间传统游戏，借助投影仪，变幻出不同的造型，引导学生看一看、学一学、变一变、说一说。手影游戏的过程重在激起学生观察、思考、倾听、表达的强烈愿望，引导学生用一句话把手变化的过程表达出来，再顺势引导学生把刚才怎么说的就怎么写下来，带回家给爸爸妈妈看，也让他们知道自己的小手真神奇。这时，学生写话就会感到轻松自然，乐于去表达。再比如二年级下册《练习8》“说说写写”要学生说说“未来的交通工具”，笔者曾用“招聘启事”的形式前来应聘未来交通工具的设计师，要说出自己设计的交通工具的样子、功能等，还要为自己的设计做广告。结果，学生的想象与表达远远超出老师的预设。现摘取几则广告语如下：“ 我是‘城市公主’折叠式自行车，不用时请您将我随手带进家里的一个角落，您将不再为丢失自行车而烦恼。”“爸爸，我家的汽车能放出鲜花的香味吗？”“有了‘水陆空’，再多的旅程也不愁！”……如果没有特殊的情境，谁能相信这样的广告语出自二年级学生之口呢？
16、能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。(原：注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。)
17、将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。
18、▊ 一年级：(要求掌握拼音的运用。难点：把字母表背熟；重点：字母的运用)
19、er，它不能和声母相拼，只单独作为字音。
20、那孩子的声音多么悦耳动听，他又是多么的彬彬有礼！
21、部编版三年级语文上次第四单元生字笔顺(组词+拼音+造句)
22、人如果要取得辉煌成就，要经得起困难的考验。
23、er，它不能和声母相拼，只单独作为字音。
24、人常说疾风劲草,经过这次严峻考验,说明他的确具有坚强的意志和惊人的毅力。
25、3)、用分析主要情节的方法概括思想。如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。
26、按事物的内容性质分段。 ▊ 概括段落大意
27、《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这对任何年段都试用。教育家陶行知说:“生活即教育”。“说”和“写”其实都是对平时生活积累的反映。厚积才能薄发，低年级说写教学的外延与生活的外延也是相等的。
28、 记录每一笔压岁钱的来源和金额，想一想如何合理使用压岁钱。
29、六年级英语下册：每日背诵一课单词，根据听力材料，学习课文对话的发音、认读，跟读。
30、(4)课文写了()，告诉了()。 (5)课文写了()，表达了()，赞美了()。
31、4(变调)漂亮、月亮、星星、牡丹、和尚、名字、已经、怎么、我们……
32、7)结合句子或词语的确选字填空。(引导学生在运用和积累的过程中，发现的总结它们的用法)
33、回想最近几年，作文补习班在各个学生培训机构越来越火，这种现象不由得引起我的深思：作文教学是语文课堂中的内容，为什么新课改之后作文成了学生越来越薄弱的环节？是语文老师的失误?抑或是新课改后的产物？
34、a)表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如，她说：“我明白了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。 b)表示强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。 c)表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。 注：引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如：他问老师：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”
35、这些“钱”能干什么？100元稿费买与管老师拥抱合影一个；200元稿费买面做回家作业券一张；300元稿费购买单元重考券一张；400元稿费买期末加分券一张；500元稿费买全班合影电子照一份……
36、设身处地的想一想，它的确是出于无奈才走到这一步的。
37、4)逗号(，)：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。
38、转述：把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。
39、在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，本学期真正把教研与提高课堂效率结合起来，与教师的成长结合起来，切实提高低段语文教师的教学能力和业务水平。加强语文教研组成员之间的紧密协作。互相听课、评课，互相交流、探索，做到听课必评。善于在教学实践中学习、研究，及时对自己的教学进行反思。
40、根据身边的事物写一些文章,并选出一篇自己认为好的文章，锻炼自己的写作能力....
41、比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。(X)
42、儿歌：见a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练习。
43、公—工、和—何、风—丰、听—厅、点—电、贝—背、月—乐
44、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。(原第3条)
45、目前累计追踪到密切接触者252154人，当日解除医学观察18457人，现有185555人正在接受医学观察。
46、1(句末语气词)呢、着、了、吗、呀……
47、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。
48、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。(删：学写读书笔记)
49、如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。
50、“语文课程标准”对低年级学生的写话要求是：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”对于低年级学生来说，他们对学习、对五彩缤纷的世界都有着梦幻般的美好期待。教师要抓准时机，从低年级起步，激发学生乐读、愿说、善写的兴趣，循序渐进地引导学生用文字描述他们的生活，并通过丰富多彩的形式让学生越来越想说想写、越来越爱说爱写、越来越会说会写，最终水到渠成地创造出本来就属于孩子的充满灵性、富有童趣的新天地。
51、1)她(既)是个三好学生，(又)是个优秀队干。 2)他(一边)听音乐，(一边)画画。 3)(因为)今天是六一节，(所以)不用上学。 4)武松(不但)勇敢，(而且)非常机智。 5)小明(不仅)学习刻苦，(还)是个乐于助人的好学生。 6)(只有)敢于向困难挑战的人，(才)能取得非凡的成功。 7)(只要)你肯去钻研，(就)一定能克服这个困难。 8)(无论)刮风下雨，我(都)按时到校。 9)(虽然)今天放假，(但是)小花还是在家里认真学习。 10)(如果)明天天气好，我们(就)去爬山。 11)(即使)你这次数学考了满分，(也)不能骄傲。 12)凡卡心想：(与其)在城里受罪，(不如)回乡下爷爷那里。 13)刘胡兰(宁可)牺牲自己，(也不)向敌人屈服。 14)这道题(不是)你做对了，(而是)我做对了。 15)他读起书来(就)废寝忘食。 ▊ 变换句式
52、○水平４ 运用各种文本类型就不太熟悉的观点和信息进行写作，并提供相应的辅助性细节。
53、说他沉默寡言吧，的确平时都是个“闷油瓶”，可是今天在班会上就属他的话最多。
54、○水平３ 运用少数几种文本写出含有某些观点和信息的文本。
55、选取主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要内容。 ▊ 概括文章主要内容