1、通过多种方式搜集资料，了解周恩来的生平事迹，加深对伟人的认识。
2、(从志向谈起，轻松入课，且与结尾前呼后应，指向于写作的阅读，开宗明义。“志”的文化溯源，让开课不俗，激发学生学习兴趣和求知欲望。)
3、首先请各组简单汇报一下学单“自主研学二”文中哪些地方你觉得体现了“中华不振”？
4、怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。他心里想……
5、请大家读读课件中的词，看谁的反应快，读得对。
6、周恩来清晰而坚定地说：为中华之崛起而读书。(板书：为中华崛起读书)
7、D在贫穷落后的旧社会里，穷苦的劳动人民，面对发达先进的帝国主义列强的欺凌，再委屈、在愤怒，他们又敢怎样呢？
8、“为中华之崛起而读书”就是要博览群书，全面发展，求真务实，勇于创新，做一个有理想有道德有文化有纪律的高素质人才，努力增强自身的文化修养，为富国强民而不懈努力。
9、“崛起”是兴起的意思。上文写其他同学的读书目的是为明理、为做官、为挣钱、为吃饭，都是为了满足自己生活的需要；周恩来的“为中华之崛起而读书”，则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。与其他同学的志向对比着理解，我们可以看出，周恩来在少年时代就已经立下大志，显示出与众不同的远大志向。(为中华之崛起而读书教案)。
10、课前，你们已经反复读了课文，课文中有几个词语，你能读对、读懂吗？先看这两个——
11、身体是学习的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。
12、赠语：“为中华之崛起而读书”，这句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。老师把梁启超的《少年中国说》中的一句话送给大家，相信它对大家思考“自己为什么而读书”会有所帮助。
13、答：周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺辱，而围观的中国人都敢怒不敢言，使他明白“中华不振”的含义，他想努力学习使中国强大，因此立下了“为中华之崛起而读书”的志向。
14、首先创设话题，让学生各抒己见：你为什么读书呢？学生畅所欲言。文章中提到了哪些人的读书志向呢？在浏览中发现有的为名，有的为钱，有的为利益，还有的为家族，只有周恩来为救国难而读书。那么周恩来为什么会有这样的志向呢？引导学生从文本中寻找答案。最后交流归纳总结出三件事曾触动了周恩来的心灵，才立下此志向，并为之奋斗了终生。第一件：伯父嘱咐周恩来，不要到被外国人占据的地方。周恩来对此迷惑不解。第二件：周恩来亲眼看到一位中国女人受到外国人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，从而体会了“中华不振”的含义。第三件：在修身课上，周恩来铿锵有力地告诉大家，他“为中华之崛起而读书”。最后练习着归纳文章的主要内容，从而理清文章脉络。
15、B．正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人。(向左右两边看)
16、补充资料：实际上沦为租界，说是租，其实……在那里做什么，告示牌上赫然写着：闲人不得入内。租界，27个。日本俄国混战。
17、出示：课文中第一件事写的是周恩来立志要为中华之崛起而读书，最后一句呢？我请一位同学读读。(生读)
18、《为中华之崛起而读书》这篇课文讲的是周恩来小时侯的一件事，他耳闻目睹了中国人受外国人欺凌却无处说理的事情，从而深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义。从而立志要“为中华之崛起而读书”，可见少年时代周恩来博大的胸襟和远大的志向。
19、②年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。
20、“赞”是上下结构，部首是“贝”。书写时注意第一个“先”最后一笔是竖提。
21、句式练说、感知无奈。(课件8-11中华不振)
22、在中国的土地上，在中国的大街上，行走的却大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人，几乎没有黑头发、黄皮肤的中国人.这是多么的不解！中国人还不能自由出入！
23、在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。
24、从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。激发学生的爱国情感，为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。读写结合，力争将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，提高习作水平。
25、交流作业成果，介绍周恩来少年时期的中国社会的状况。(搜集关于近代中国饱受欺凌的历史资料)
26、设计意图：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，引导学生与文章充分接触。
27、"为中华之崛起而读书"是时任中共中央政治局常委、中华人民共和国第一任国务院总理周恩来，在少年时代立下的宏伟志向，表现了为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。
28、试讲一头雾水？试讲逻辑不清晰？同学莫慌！来看17学堂优秀学员的音频示范吧！快速掌握面试技能！
29、“中华不振哪!”伯父叹了口气，没有再说什么。
30、严sù( ) 清xī( )
31、课文各层次之间过渡自然，层层推进。文中写了三件事，中间有两次过渡。第一次是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。第二次是过渡段，即课文的第9自然段。“从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。”紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。“直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。”这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述。
32、 提示学生默读时要做到：眼到、心到、手到。不能一目十行，不求甚解。
33、(从寻找三个小故事，到归纳小故事大意，再到串联全文大意，呈现串联式结构图，变换方式，提高要求，变着法儿让儿童从整体把握课文大意。此版块，既是对课文大意的把握，又指向于谋篇布局的剖析，阅读能力、写作能力的训练，巧妙融合。)
34、玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。
35、本环节，教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。
36、诸生：这里是敬辞，总称教室里的所有学生。“诸”是“众、许多”的意思，类似的用法还有“诸位”等。
37、课文出现了“租界” 、 “中华不振”等词语、查阅资料了解当时的社会状况、 结合下面的诗句理解周恩来立下如此志向的原因。
38、师：这是一个少年周恩来的立志故事，整个大故事中又带着三个小故事。现在请大家来比赛，看谁读书最快，把三个小故事找出来。 生：快速浏览。
39、难点：了解社会背景，深入体会少年周恩来理解中华不振进而立志的原因。
40、此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢?这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。
41、字音难点：辱，读(rǔ)不要读成(lǔ)。淮，读(huái)不要读成(zhǔn)，“斥”“沈”为翘舌音，“租”为平舌音，注意读准确。
42、品德高尚、德才兼备的人，(应该)用静来修善自身，用俭朴来淳养品德。不看轻世俗的名利就不能表明自己的志向，不静心思考就不能实现远大的目标。学习必须静心，才识需要学习，不学习无从拓广才识，不立志不能学习成功。沉迷懈怠就不能励精求进，偏狭暴躁激进就不能冶炼性情。年龄随着光阴飞逝，志向随着年龄消退，最后精力衰竭学识无成，大多以不能承接先世的志向不为社会所用，可悲地守着贫寒的居舍。那时候再学习哪来得及!‖教学提示‖
43、诸葛亮(181-234)，字孔明、号卧龙(也作伏龙)，琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、文学家。
44、每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。
45、(学生回答，教师板书：立志——疑惑——气愤。)
46、为中华之崛起而读书采用了按时间顺序的叙述方法。
47、显然 不然 安然 突然 果然 毅然
48、诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神受到历代的赞扬。其在《三国演义》中被塑造成忠臣楷模，智慧化身。成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。
49、周恩来(1898年3月5日-1976年1月8日)，原藉浙江绍兴，1898年3月5日生于江苏淮安。1921年加入中国共产d，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，d和国家主要领导人之中国人民解放军主要创建人之中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的d的第一代中央领导集体的重要成员。
50、(1)课件出示：“灯红酒绿繁华热闹非凡。”读着这两个词你会想到他是在写什么？怎么样？(繁华美好)
51、设计意图：“学会抓住重点句段，理清文章的结构，初步把握文章的主要内容”是中年级学生的一项必须具备的阅读能力。以上环节设计，旨在培养学生理解课文内容的阅读能力。
52、(2)一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。
53、我会合理安排教学环节，多关注后进生的表现，争取均衡发展。
54、师：很好。今天，我们要一起学习少年周恩来的立志故事。
55、课文写了三件事，第一件是周恩来立志为中华之崛起而读书。第二件是疑惑中华不振、第三件是目睹国人备受欺辱的事实。
56、狼牙山五壮士( 毅然 )跳下悬崖。
57、通过读课文、欣赏视频资料等方式了解当时的社会背景、情境对话朗读，换位想象、说写活动，深入深入体会少年周恩来立志是因为中华不振的原因及人物的思想感情。
58、 引导学生围绕周恩来“对祖国和民族的责任感”和“爱国忧国的情怀”这两方面来谈。