1、曹雪芹笔下的大观园被认为“是一个南北名园的综合”(陈从周语)。读一读《红楼梦》的第十七回，注意其中描写楼台轩榭、假山池沼和花草树木的内容，看看大观园有哪些特点，与课文所写的苏州园林有什么异同。
2、81为什么这些人能够高标独具,遗世独立,而没有与时俯仰,同流合污呢?我们不能够忽视我国古代教育中的完善的人格培养部分。
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4、《中华诗词导刊》091期(导案简评)(17)
5、119因不禁俯仰畴昔,怆然动泰山梁木之感,故为兹图而记之。
6、 王选先生《我一生中的重要抉择》这篇演讲词针对性很强，就是鼓励大学生认真学习，投身到科技创造事业中去。首先，演讲词的内容非常的充实，不仅有国内外的事例，而且有自身的事例，观点非常明确——大力扶植年轻人。其次，作者的演讲思路是非常清晰的，从历史规律讲到现实情况，再到自己具体的做法，层层深入，学生很容易理解。然后是这篇演词充分表现出了作者高超的语言能力，使用了比喻和排比等技巧，使演讲词的语言风趣幽默，魅力四射。一篇演讲词如果做到了有针对性、内容充实、观点明确和思路清晰，并且语言风趣幽默，这样的演讲谁不爱听?所以，学生先学习这一课，之后学习其他的演讲类课文，事半功倍。
7、追忆似水年华，描述师生情深，在那青涩的年代，是；老师郑重的嘱托为我们纠正了偏离的航向，是老师坚实的双手托起我们灿烂的明天。
8、①江山无限景，都取一亭中。亭，停也，人所停集也。凡驿亭，邮亭，园亭，并取此义为名。这是汉代许慎对亭的定义。说起亭，忽然想起清代扬州笔记作家李斗，他在《扬州画舫录》中说，扬州以园亭胜。园亭，就是指园林。当然，扬州的亭也是别具一格的。以五亭桥最为有名。五亭桥，是中国传统园林建筑史上的一朵奇葩，又称莲花桥。亭与桥结合，形成亭桥。分为五亭，莲花状，聚集于一桥，亭亭之间连以短廊，形成完整屋面。清人黄惺庵赞此桥:“扬州好，高跨五亭桥，面面清波涵月镜，头头空洞过云挠，夜听玉人箫。”
9、分世故，即多生一分机智。多一分机智，即少却一分高雅。”二选你选哪种？人生总是公平的，有得总有失。
10、⑴曹雪芹笔下的大观园被认为“是一个南北名园的综合”(陈从周语)。读一读《红楼梦》的第十七回，注意其中描写楼台轩榭、假山池沼和花草树木的内容，看看大观园有哪些特点，与课文所写的苏州园林有什么异同。
11、大腹却非弥勒躯，虽姿如盘坐，形同入定，未曾启口念真经
12、雷同：指随声附和，与他人的一样；也指一些事物不该相同而相同。
13、设计意图：引导学生理解段首概括句的作用，了解本文行文的特点。
14、况且作者化用的可能是韩愈的“惆怅空一来”句。而本诗中"空"与"化"疑似词中领字，词牌散句有领字，律句不可以。
15、《中华诗词导刊》101期(导案简评)(19)
16、⑷可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
17、⑵主要从四个方面加以介绍，突出了它的布局、配合、映衬和层次方面的特点；
18、100与笔墨丹青的一脉相承里,并没有故作深沉的忸怩与卖弄,没有人生俯仰的睥睨与迎合,也没有回眸长河的孤拔与傲岸。
19、华慧娟点评：这是一首咏物诗。第一二句从形态上写出了柳的风貌，婀娜多姿，逢春拔节。第三句设问，用语犀利，瘦柳随风摆动，无坚韧的骨格，能有多少人对它钟情？以物喻人，寓意深刻，这是这首诗的精彩所在。
20、第3自然段用了举例子、打比方、作比较的说明方法，说明了苏州园林讲究亭台轩榭的布局的特点。
21、朵朵翠裙浮碧水，清风摇曳翩翩。一枝玉骨向云天。暗香芳一夏，素面独娇妍。
22、《中华诗词导刊》058期(导案简评)(9)
23、疏星淡月夜微茫，当风闲理妆。纤尘不染赏孤芳，潺潺漫小窗。
24、一般而言使用“标本”或“典范”都可以，作者选择“标本”一词，非常准确。因为“标本”带有“最一般”“最具普遍代表性”的意思，而“典范”则带有“突出的”“集中各种优点于一身”的意思。作者在文章第1段强调的是苏州园林对我国各地、各风格流派的园林都有影响，因此它是我国园林最具普遍性的代表者，自然以使用“标本”为佳。
25、 课例研究是教师专业能力提升的磨刀石，课例研究是教师专业成长的助推器。课例研究，我们一直在路上！
26、听课文录音，给读不准的字词注音，并给课文划分层次，概括各段内容。
27、文中为什么多次提到绘画，并把绘画和园林建筑联系起来？
28、113不能前后俯仰者,取大抒、京骨穴、昆仑穴;不能左右回顾者,取肩外俞、后溪、风池穴。
29、《中华诗词导刊》009期(导案简评)(1)
30、 在同一篇文章里，老师巧比较，诵读有滋味。在《最后一次讲演》中教师就设计了褒贬义词的比较，有气势句子的比较，层与层地的比较，甚至创造性的利用了标点符号中感叹号的比较，在比较中引领学生思维深入文字深处。为了深度领悟《应有格物致知精神》的哲理性语言，通过与《最后一次讲演》的激情鼓动型作比，让学生深入思考“闻一多先生为什么不引经据典”的原因。从而让学生深刻领会鼓动型演讲和哲理型演讲的本质差异，在比较整合中让学生的思维达到超越文本的广度和思辨思考的深度，展现了深度学习的美好姿态。
31、因地制宜：根据当地的实际情况，制定适当的措施。宜：适当。
32、 袁永红，笔(网)名秋水伊人，原籍湖南武冈，现居广东阳山，高中语文教师。中华诗词学会会员，阳山诗社社员，《中华诗词导刊》监制、评析副主编；性喜静，好古文，尤爱格律诗词。作品散见于各网络平台及微刊。
33、58黍粮起，可换来酒二两；云日换，我心自骋玄黄；沧桑去，凝剑胆落铿锵；岁淹及，人世俯仰，相却不过两苍莽。银临
34、春阴雨窗，最宜观书赏画。自然光下纸质墨气明润立体纤毫不爽，连最后图中明末清初的拱花格子笺纸，格纹在侧光中也清晰无遗漏。一代代风流人物早已灰飞烟灭，只剩下这一鳞半爪的墨迹流传世间。一字千金，对作者早已毫无关系，对于他们而言，还是那些生前就能懂得他们的精彩之处的知音，更珍贵和重要。
35、41内环路控制，对于自动驾驶仪操作，这是无关飞行航道的飞机俯仰姿态和坡度的基本控制。
36、说明文的描写，着眼于说明特征，并且比重不大，只是稍加点染,起辅助说明的作用；说明文中的议论，具有画龙点睛的作用。
37、月窗下，忆当初，腮边几泪珠。花开时节那人无，相思笔下涂。
38、苏州园林务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。每一个角落都注意图画美。门和窗的图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。建筑极少使用彩绘，是不刺眼的颜色。
39、早岁读碑，粗略不精，自以为是，似是而非。近年读碑，越读越喜欢初唐楷书，盖接隋人余绪，若花之初开，一切刚刚好的样子。如《昭仁寺碑》者，即便不是虞永兴手笔，亦足以睥睨其他。中国文化里最讲究过犹不及，而今却什么都唯恐不过，天知道宿命会如此。
40、27画船载酒西湖好，急管繁弦，玉盏催传，稳泛平波任醉眠。行云却在行舟下，空水澄鲜，俯仰流连，疑是湖中别有天。
41、自出心裁(cái) 重峦(luán)叠嶂(zhàng) 俯仰生姿(zī)
42、借鉴本文先总说再分别说明的写法，写一段文字，介绍你曾经游览过的一座公园或建筑。注意抓住其主要特点，有条理地进行说明。不少于300字。
43、 因此，上课伊始，我便用一段较为典型的视频，让学生们对即席讲话有一个全面的认识，又通过学生的点评，让学生体会一下即席讲话。然后，在明确目标之后，让学生从概念、特点、技巧方面，逐步系统的了解即席讲话。并且有意识地通过轻松的事例给学生创设轻松、愉悦的课堂气氛。在教学中，通过问题设置，让学生各抒己见，在小组讨论中集思广益，能高效的完成我设置的问题。在即席讲话的训练中，我通过心理指导，调控学生的心理，让学生自己也意识到心理的变化和调控的方法，消除了紧张情绪。通过场合、对象的设置和变化，让学生更好地掌控心理状态、合理取舍发言内容，实现培养和提高学生即席讲话能力的教学目标。
44、雨点点评：此诗作新韵合律，应注明。守晚灵？似不妥，晚上守灵？与后面的意象又不搭。逻辑有些混乱，铺陈不得理。像这种夹个人情怀的诗作若能以景语表情似更动人，也就是说把你想要表达的情感藏在文字里，似露不露。整首过于直白，不美。建议重来。
45、《苏州园林》是一篇为摄影集写的“序文”，发表在《百科知识》上。作者叶圣陶，原名______，著名作家、______家。所著童话《稻草人》《______》等，长篇小说《______》等。叶圣陶有“______”之称。
46、 以上首联采用设问句一问一答，一下子就吸引着读者吟诵诗歌的兴趣。尤其是第二句“去太行山赏翠微”的"去"亦可疑为领字，但轻快明了，通俗易懂。同时在语言布局上因境置宜，大胆破格了前人通常的结构模式，让人耳目一新。
47、陶渊明(约365—427)，双重的隐士，实际生活是退归田园，隐掉了。文学风格是恬淡冲和，也隐在种种高言大论之外。上次我说屈原是中国古代文学的塔尖，曹立伟立刻问：那么陶渊明呢？这一问问得好。我当时的回答是：陶渊明不在中国文学的塔内，他是中国文学的塔外人。 正由于他的第二重隐士性，所以生前死后，默默无闻。
48、设计意图：帮助学生了解文学常识，拓展视野。借助情境课文扫除字词障碍，引导学生划分层次，梳理文章内容。
49、周立军点评：你的这首七律用新韵。我们这里提倡平水韵。即使您用新韵也多处出韵出律、东十一庚城八庚呜七虞建议自行检测，符合格律后再提交点评。
50、《中华诗词导刊》121期(导案简评)(23)
51、说明:赞赏费在帖子发表一周后核发，不足十元不发。十元以上的，扣除十元之后百分之七十发放作者。
52、廖润昌点评：这首绝句大体得法，渔阳七法说，前二句直切主题，或写眼前景、心中情，第三句以叙写人事转接，而第四句则必由写实返虚，渔洋绝句法的“神韵”所在云云。你大概也按这个套路来写，但你忘记了最重要的，就是立意，没有什么新意，套路就白搭了。
53、42在水平尾翼上之积冰将减少其负向升力，导致负向力矩之增加，水平尾翼气流提前分离造成失速状态，将使机首产生一突然向下之俯仰力矩，对飞行安全上造成极大之威胁。
54、烛红月坠夜初长，风来满园香。露滴秋池水先凉。虫声傍粉墙。
55、滄龍点评：承句“莫忘”一词下得随意了，此处有说教之意，略显承接不稳。写自我学诗感受还是要依起句“我”而承。换个“怎奈”会好一些。转句略显势弱，不够突兀，没有引人入胜之功。结句以景作结兼做比兴非常出彩。
56、 此诗从诗题“自遣”开始，通篇散发出一种清新淡雅，与世无争的气息。首联，一个“耘”字，一个“长”字笔者很喜欢。似乎能看见作者默默地将岁月耕耘成一篇篇优美的诗文，并陶醉在美好年华的无尽回味之中。颔联，独赏梓花，诗文相随，茶酒相伴，大有王勃所言“忘机絶虑，怀声弄影”之意境。颈联和尾联则进一步表现出作者甘于淡泊，豁达宽广的胸怀，愿常驻故土，笔耕不辍，与朝露和斜阳一起终老一生……所谓“诗言志”，这首诗做到了。
57、简评：深刻。喻志且为镜鉴。拋却心肝句过犹不及。75分
58、按我的论点，“知名度来自误解”，没有错：梁代昭明太子误解陶潜，陶于是名声大噪——萧统是我在乌镇的邻居，我在《塔下读书处》卖弄过这份阔气——昭明太子对陶渊明的诗实在看错了，说，读陶诗有利于名教(孔孟之道)，可以使贪者廉、懦者立。实在见鬼。既是贪婪之徒、胆小之辈，根本不配，也不会去读陶诗。
59、44只有对接近于轴对称的飞行器,俯仰与偏航的耦合才能略去.
60、摹状貌——描摹高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，生动、具体地说明了园林的景观。
61、 何文，1958年生，浙江省东阳市人。退休公务员，爱好格律诗词。系中华诗词学会、浙江省诗词楹联学会、金华市诗词楹联学会会员；《中华诗导刊》导案诗评副主编；东阳市诗词楹联学会副会长。
62、借助具体语句，学习课文对多种说明方法的运用。
63、举例子、列数字——列举苏州园林中门和窗的雕镂图案及其数量，具体准确地说明了园林中许多门窗都具有雕琢美。第9段所用说明方法及表达效果：
64、雨点点评：题目是隔岸莲香，首句扣题，第二句这样表述是说话，不是诗的语言。再说也过于直白少了诗的含蓄美。第四句费字了，前面都说了香满天了，题目也表明了，再说尽是莲浪费了字眼，建议再酌。
65、诗～七律：以“虽千万人吾往矣！”这句话为意成七律一首，题目自拟。
66、《中华诗词导刊》085期(导案简评)(16)
67、出自：清·张集馨《道咸宦海见闻录》：“遍山皆青皮古松，不下数百株，太湖石亦高低错落有致，异鸟飞翔，哢音木杪，真蓬莱仙境也。”
68、林峰 沈华维 熊东遨 刘庆云 邓世广 沈家庄 宋彩霞 周燕婷 包德珍 丁欣 徐晋如 武立胜 何鹤 王逸群 张金英 刘安定 谢伯端 刘军 陈志逵
69、 最后，任志远老师做了总结讲话，任老师首先肯定了九位老师前期的工作，他说：开展课例研究，可以促进教师从经验型向反思型、专家型教师的转变，促进教学行为的转变，促进教师的专业成长和发展，也能使学生在学习过程中受益颇多。希望线下，老师们继续深入思考、研磨课例，更加扎实地推进教研教学工作。