1、那么，评课，要从哪些要点入手呢？一般情况下，我们的评课，主要分成三个方面：评教师、评学生、评内容。
2、(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？(教师评课缺点及建议)。
3、在投影出示“成功关键词”时，投影字体太小，颜色太暗，对比不明显，下面学生看不清楚。
4、一般来说，如果不是德高望重的老师评课，建议采取的表达方式是：这一节课，在哪些方面值得肯定，值得学习——任何时候，再差的课，都是可以找到优点的。我去听一名老师的随堂课，结果，那个老师竟然迟到了！我的第一句话就是“培养学生的自主管理能力是好的，但一定要注意教学常规要求“。(教师评课缺点及建议)。
5、听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。
6、导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！
7、应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律)。
8、评课时应倡导并建设平等、民主、真诚、探讨的教研文化
9、(2)能合理使用多媒体辅助教学，使学生直观感受与课本内容相关的知识(亲身体验);
10、一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。
11、本课教学中，在“自制基础按钮”等操作实践过程中，顾老师有效地组织学生自主练习，较好地发挥了学生的主体作用，有效促进了学生积极自主地参与实践，较好地发挥了学生的主动性、积极性。
12、另外：课堂教学过程随着时间的流动而进展。在一节课中，过去的不可能再”回放”；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。
13、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
14、2)明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。
15、体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。
16、(建议):课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的--让学生互相赞美，取人之长补已之短，效果会更好。
17、评课，全称是评价课堂教学，是在听课活动结束之后的延伸，对执教教师的课堂教学的优缺点进行评议的一种活动。
18、关注学生心理，每-一个教学环节都重视学生的心理体验。
19、课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
20、传统课堂的特征是教师讲、学生听，教师说、学生记，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。
21、语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
22、学生上台演示操作完成，顾老师没有对这位学生的操作进行较有针对性的点评。另外对每次同学们的操作情况也没有较好的总结与评价。
23、知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。
24、应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律)；
25、语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实效果大为显著。
26、建议在制作笑脸按钮时，可以分步教学，让学生循序渐进，这样学生可以掌握得更好些。
27、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。
28、在教师巡视环节中，应对本班级普遍出现的问题进行讲解纠正。通过对一位学生的错误进行全班性的讲解，起到以点代面的作用。
29、教师示范少，学生没机会展示。
30、明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况，提出一些建设性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。
31、即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。
32、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。
33、能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。
34、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
35、评教师，主要评的是教师的“教”，其内容包括：教师的基本功(包括知识结构、体态神情、语言板书等)如何。三水三心曾经听过一名老师的课，听完之后，就直言不讳的说出了两点：普通话太“歪”，板书太潦草。其实，这就是教师基本功不扎实的表现。
36、评课，还需要注意评课的角度。一般来说，我们的评课，可以从以下的角度来思考：
37、(4)建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。
38、(贬):教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标(或目标制定得不合理，形同虚设)
39、然后，提出问题，找到自己的解决办法，这样一来，被评课的老师容易接受，自己也不会受到责难。
40、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。
41、教学基本功又叫教师教学的基本素质，它是由教学语言、教态、板书、教案、学科专业知识等几部分组成。评教学语言主要看：是否运用普通话进行教学，普通话是否标准、流利：语速是否适中，声音是否洪亮；语言是否准确、简明。生动，过渡是否自然，有无废话和口误；是否使用学科专业术语。评教态主要看：仪表是否端庄、整洁；教态是否自然、亲切、大方；有无爱护。信任学生的表情。评板书主要看：“三笔字”功底怎样(特别是粉笔字)；板书格式是否规范、清晰；板书设计是否合理、精良；有无笔误和错别字。评学科专业知识主要看：教师学科理论功底是否深厚；讲解知识是否准确，有无知识性错误。
42、一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。
43、在这节课的内容安排上，课中的内容最好减少一个活动内容，否则教学时间有点紧。
44、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。
45、(3)教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到三维目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松(教师的表情亲近感)教学效果总体良好;
46、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
47、为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、
48、器材上是一个创新。学生自制器材，器材使用率高。
49、(2)能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容;
50、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
51、在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。
52、评课，还需要注意评课的角度。一般来说，我们的评课，可以从以下的角度来思考：
53、(2)能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力;
54、记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，学生学用的时间。
55、课的整体队形整体性特强，基本没有队伍的调动，但队伍的变化很多。
56、评课，全称是评价课堂教学，是在听课活动结束之后的延伸，对执教教师的课堂教学的优缺点进行评议的一种活动。
57、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。
58、分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力。
59、一年级语文上册aieiui评课听课记录教学反思
60、这种角度的评课，特别关注教和学的关系以及人和文本的关系。在人和学习内容的关系上，既强调教师和学生的主观能动性，同时又强调对课程和教学内容的客观尊重。我们现在提倡的学生主体，就是哲学角度的学习观。
61、教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)
62、(5)教学设计思路基本合理，但应从三维目标的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。
63、④创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；
64、本节课条理清晰，节奏明快，体现了教师的基本功比较扎实。
65、应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律)；
66、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
67、知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
68、盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。
69、听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识再现纵横联系。
70、(3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课?
71、还有就是教学方法，根据学生的特点以及教学内容的难易程度等，采取多种类型的教学方法，能有效提高课堂教学效益。
72、(建议):提出一个问题比解决一个问题重要，让学生出题比学生解答老师的题更重要。如果同桌互考、小组较量、男女生PK，这样的课堂，老师只需坐山观虎斗。
73、听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。
74、这节课培养了学生自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。
75、总之，评课，最核心的是对教师进行评价，但可以从学生和内容等方面入手，让评价更加完整。
76、所以，评课，要找准自己的位置，不要自以为是的好。
77、优点：充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查字典、小组讨论等形式，达成学习目标。课文分析透彻，并因势利导。
78、学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
79、 老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
80、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形
81、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。
82、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。
83、其实，对学生的评价，最终的落脚点，依然是对教师进行评价，学生只是一个载体。三水三心在听课的时候，就非常在意观察学生的课堂反应。其实，一节好课，不能是听课的老师或者专家说了算，学生的眼睛，早就可以告诉你课堂教学的优劣。
84、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
85、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学提高器材的使用率。激发学生的运动兴趣。
86、记录教法学法的选择与应用，记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况，记录灵活处理偶发事件。记录练习状况、练习内容、练习形式等。
87、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。
88、①分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力；
89、缺点：教师在授课过程中没有顾及到基础薄弱的学生，希望在以后的教学过程中多多注意后进生的表现，给予他们更多发言的机会。
90、因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。