1、我们认为教育工作的目的在于，使每个青年男女都能在道德上智力上实际能力上和心理上作好劳动的准备，发展他们的个人素质意向和能力。
2、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
3、教育者的个性思想 信念 及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。 苏霍姆林斯基(苏霍姆林斯基教育名言关爱学生)。
4、忠实于崇高的理想，是个人道德发展的顶峰。这种高尚的情感，是从对人的忠诚开始的，也是从爱戴与忠实于为使我们社会里自由的人能得到诞生、幸福、物质与精神财富的那些人开始的。(第二卷301页《怎样培养真正的人》)
5、我们每天都有固定的阅读时间：晨诵和午读。在晨诵安排表上，每位同学都要参与，一天轮流一位同学，可是班上总会有那么几个对语文或者朗诵比较薄弱的孩子，更有个别孩子有识字障碍，平常全班一起朗读课文的时候都不爱发出声，更何况要上台带领全班同学一起诵读，这对他们来说简直比上青天还难啊！可是，每个孩子的身上都有着闪光点，他们都是星星都是钻石，都可以闪闪发光，我可不能放弃他们呀！怎么办？从最简单的儿歌开始，一步一步地来。当碰到学习有困难的同学的时候，我总会提前几天让他选好自己要诵读的篇目，然后再悄悄地让他们先读给我听，碰到不会的字，我总是耐心地教，直到他们读得流利顺畅为止。我深深知道，学习有困难的学生最怕的就是自己不够自信。正因为我们提前下足了功夫，第一次的晨诵，孩子就圆满完成任务，当“焜黄华叶衰”在教室里响起的时候，班上的同学都向他们投去惊讶的目光，雷鸣般的掌声在校园里回荡。后来，这些孩子一点儿都不怕语文了，爱上朗诵了，有个孩子还加入了学校的朗诵队，参加东峤中心小学的艺术节朗诵项目的比赛获得一等奖，还参加秀屿区艺术节朗诵项目的比赛呢。“六一”联欢会上，这位同学还担任主持人，赢得了大家的喝彩。
6、•志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。
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8、把学习当成一种苦事和沉重的负担――这是极不正常的现象。这是缺乏和谐的教育的直接后果。只有在这样的情况下，即把责任感变成学校精神生话的核心，把我们所谈到的个人对环境的态度的丰富多彩和多方面性集中体现出来，才有可能克服这种现象。
9、只有日益深入地钻研教学和教育过程的微妙细节，只有不断地开辟塑造人的灵魂这门艺术的新境界，你才能成为真正的领导者，成为教师的教师，才能为别人所信赖和尊重。
10、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
11、人生的意义在于为人民服务，为祖国服务，为崇高的理想服务。(《苏霍姆林斯基选集》第776页)
12、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦
13、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。(《给教师的建议》第231页)
14、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——皮亚杰(瑞士)(苏霍姆林斯基教育名言关爱学生)。
15、•自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
16、•教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的.品质。
17、书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。(《苏霍姆林斯基选集》第364页)
18、三八妇女节是我们的节日，也是我们志愿者服务队为学生服务的佳日。有关爱的教育名言没有爱心的教育不是教育。李宏
19、——道德准则，只有当它们被学生自己去追求、获得和亲自体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。
20、一个人到学校里来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，主要的还是为了变得更聪明，因此，它的主要的智慧努力就不应当用到记忆上，而应当用到思考上去。
21、•没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。
22、教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
23、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
24、从私人阅读到集体阅读——写在行明教师读书会一周年纪念日
25、一刻也不能忘记，学生的使命是培养有教养的、爱好劳动的、忠于祖国的公民，也就是培养这样的一些人，他们准备把自己的道德传给自己的子孙，使后代人的精神世界更为完善。(第一卷729页《培养集体的方法》)
26、提高每位教师和整个集体的教育素养，这是领导教育和教学工作的一个重要方面。(《苏霍姆林斯基选集》第661页)
27、•教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。
28、在集体精神生活中特别重要的是，要女生用女子的亲切而严格的目光去唤醒男生，使他们渴望具有丈夫气概、坚强意志和无畏精神。换句话说，要男孩和男青年力求像真正的男子那样去行动，不在女生面前丢脸。男青年对姑娘的意见和评价特别敏感，虽然男青年往往竭力不流露出这种感情，其实它是培养真正男子的一种强大力量。(第一卷753页《培养集体的方法》)
29、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。
30、•没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。
31、孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。——赫而巴特
32、一向使教育者感到不安的是：大多数棘手的、困难的问题都同教育少年有关。少年时期被称为是“困难的”年龄时期，这并不是偶然的。它难在少年往往把独立性、主动性看做是自己道德尊严的表现，然而他主观的力量和可能还不允许他在各个方面不依赖外力。成人旨在对少年进行教育所做的努力被少年看做是对自己独立性的限制。(第一卷376页《学生的精神世界》)
33、教师上好一堂课要做毕生的准备。(《苏霍姆林斯基选集》第663页)
34、•教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的.品质。
35、何为后进生？在我的观察中，后进生大概有以下几个特点：学习基础薄弱、学习兴趣缺乏、学习品质较差、参与意识不浓。他们在学习过程中,往往易受外界因素的影响,上课注意力不集中,爱做小动作。这些学生不愿与老师交流,也不愿与同学交流。上课不愿看书,不愿参与活动。一般只对结论感兴趣,对探索过程不愿参与。这种心理妨碍了学生形成知识的系统结构。是的，在班上，总会有这样一群特殊的孩子，有的是因为先天的身体因素导致的特殊孩子，有的就是对学习提不起兴致，比如说有的学生今天学的东西明天就忘。
36、有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。“蹲下来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。教育要考虑到学生的需要和接受程度，以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。切记，教育行为开始之前一定要换位思考。
37、 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
38、育人先育心。(《苏霍姆林斯基选集》第499页)
39、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如
40、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
41、•教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
42、一个人一生命运的复杂性，有时也是悲剧性就在于：虽然“草稿”里蕴藏着成为一个独特的个人的各种素质——卓越的才能、禀赋、倾向性、天才——但是负责对这一“草稿”进行加工，以便使其变得更为美好的人，却反其道而行之，他用自己那双笨拙而又漫不经心的手把草图中美好的东西弄得丑陋不堪。
43、打骂是爱，责备是爱，鼓励也是爱，无论是哪一种方式，一定要考虑到学生的感受，考虑到他们是否心甘情愿地接纳。
44、 教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。——杜威
45、你的周围有一个书籍的海洋。应该严格地挑选阅读的书籍和杂志。(《给教师的建议》第128页)
46、爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。印度泰戈尔
47、真正的教育，不是从高处降至地上，而是登上童年微妙的真相之巅。是登上，而不是降下来。不要过分迁就儿童，不要适应儿童兴趣的“局限性”，而是要做一个聪明的导师。(第二卷826页《给教师的100条建议》)
48、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
49、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
50、真诚的爱像春风，能够吹尽寒冬的冰冷，更何况是学生纯洁的心灵？它往往有着不可估量的价值。
51、•一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
52、•友谊是培养人的感情的学校。我们所以需要友谊，并不是想用它打发时间，而是要在人身上，在自己的身上培养美德。
53、劳动要成为一种巨大的教育力量，就是必须成为我们的学生精神生活的需要：能给他们带来团结友爱的快乐；能促使钻研精神和求知欲的发展；能在克服困难之后，产生激动人心的欢乐；能在周围世界里不断发现新的美好事物；能唤起初步的公民义务感――人类生活必不可缺的物质财富和创造者的感情。劳动的乐趣是一种巨大的教育力量。每一个孩子都应当在童年时代深深体验这种崇高的情感。(第三卷331页《我把心给了孩子们》)
54、 人与人之间的交往，起步于互相尊重。尊重是不分交往双方的地位、亲疏、学问的多少，即对每个人都应该真诚相待、谦逊有礼、公平公正。在现代的教育活动中，我们要做到尊重学生，就要尊重学生的人格和自尊心。
55、•领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
56、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
57、这类不可救药的话，那么这个学校的学生集体的精神生活就具有无与伦比的乐观主义色彩。(第一卷796页《培养集体的方法》)
58、青年朋友！要提防学生的道德发展过程中出现停顿现象，要避免道德上的僵化。不可使一个人对纠正自己的某种缺点长期丧失信心。(第二卷74页《给教师的100条建议》)
59、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基