1、当然，方校长的很多文章都是站在了校长的角度在思考与评述，对于我来说还是有很多触及不到的地方，也还有许多值得思考的地方。不管如何，我想，做有温度的教育是我们需要追寻的目标，也是需要我们在教学中付诸实践并为之努力的事情。愿，我们的教育有爱、有温度。做有温度的教育读后感2好的教育，教人求真、向善，激发孩子的潜能，让他们认识自己、发现自己，始终以健康快乐的心态来面对生活中的每一天、每一件事情。这样的教育，犹如冬天里的一把火，让每个在其周边的人们都能感受到温暖、体会到教育的温度对每个人成长的重要意义。
2、 有人说：“爱是教育的灵魂。”课堂上教书育人，迸发智慧的火花；课堂外温柔以待，丰富教育的内涵。在爱的浇灌下，孩子们更能感受到学习的意义、领会成长的价值。(做有温度的教育)。
3、 又是一年新的开学季，将好不容易亲近起来的娃娃们送入一年级，又迎来一批新的孩子，需要重新熟悉、了解他们。这些孩子每个人都是一个独立的个体，发育程度不同、心智能力不同、所呈现的行为方式也是大相径庭。虽然是中大班的年纪，但心智和能力都是十几个月大的小宝宝，甚至更小。对此，我们需要给予他们比普通的孩子更多的宽容和爱护。相对于普通孩子而言学一次就能学会的内容，这些特殊的孩子却需要我们耐心的重复一遍又一遍。就连简单的应名，纵使我在他们耳边环绕声似的呼唤一遍又一遍，孩子们似乎是把我的信号屏蔽了一般，拒绝接收。
4、 虽然很多时候，这些孩子总可以让我们焦躁不安，需要我们时时刻刻为他们担心，甚至有时候会让我们气到抓狂。但教育，不一定非得是豪情万丈的伟岸，也可能是温柔的征服，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。
5、只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。“温暖”一词，让我想到了我们学校的那句“让我们温暖的绽放”。
6、在方校长的文章中看到这么一句话：“教学从什么时候开始？从学生喜欢老师开始。教育从什么时候开始？从学生喜欢学校开始。”这话说的一点儿不假。
7、 把功利看得较重的人是成不了一名优秀教育者。
8、教育是成长的过程，而成长需要时间。教育会像种子一样，埋在人的心里，等到温度、湿度、养分等条件适宜时，就会生根、发芽、开花、结果。
9、 △谢佩帛老师在广东省第二届教师教学创新大赛中获优秀奖
10、总之，要成为一名合格的教师，就要学会不断超越自己，做有温度的教育，当有情怀的老师，成为践行师德的模范，在教书育人的道路上花香四溢，硕果累累！
11、王芳校长认为好学校是一个让人感觉到温暖的地方。他真诚的希望，教育离人近些再近些，离功利远些再远些。做有良心的校长，办有温度的教育。
12、 那一刻，突然明白，这些孩子就和普通的孩子一样，都能读懂我们对他们的情绪情感，他们只是表达、行为上受到了限制。所以当我们用一颗炽热的心去温暖身边的孩子，即使他们不能立马回应我们的爱，但一定能感受到我们带来的温暖。
13、校园里的一草一木、一花一树都书写着并见证着学子的进步，也见证着每一位教师用情怀、用爱心静待花开的历程。
14、做事有风度，笃定洒脱，彰显出生命的优雅姿态，让人生充满韧性和魅力。
15、温暖的学习生活环境，让学生更有学习的动力！
16、这种深入内心，将心比心的交流使家长倍感放心，也切实拉近了老师与学生家长的距离，得到了家长更多的理解与支持，让家校之间更温暖。
17、一直以来，我都认为，孩子们在学校里，我就如他们的“父母”是一样的，在流感多发时节，晚上下了晚自习询问他们是否有感冒咳嗽发烧的情况，现在练就的手一摸额头就能知道孩子是否发烧，每次看到他们清澈的眼睛，都值得我与他相视一笑，让他感到这里的一切都是安全的是可信任的。
18、变“讲授式”为“研讨式”“探究式”，是谢佩帛老师课堂教法的核心所在，通过自主式学习的激发，让学生对所学有更深入的了解，真正达到“授人以鱼不如授人以渔”。
19、在师生共同努力下，不少学生在上海青少年创新思维大赛、世界青少年创新思维竞赛、世界头脑奥林匹克中国区决赛、上海市青少年“白猫杯”应用化学与技能竞赛、国少赛·国际青少年数学竞赛……重量级赛事中取得优异成绩。
20、教育有温度，不仅温暖孩子，也要温暖家长。在我们早期的教育案例中，有孩子接受我们教育后，父母复婚的;有家长获得自由后，创业改变家庭收入的;
21、王格老师是航空服务专业部一名普通的班主任。在她参加工作的5年时间里已有4年的带班经历。本学期她担任2021航空大专2班的班主任。在工作中，她始终把“以爱为底色，做有温度的教育”作为自己的理念，把满腔的热情全部倾注到了学生身上和教学中。
22、第育人者要有一颗宽容之心，在教育中，将美丽的宽容嫁接到引导、鼓励的琼枝上，在各种形式的教学活动中对学生进行情感教育。
23、近两年来，谢佩帛老师踊跃参加各类教学比赛，在比赛中一次次打磨自己的教法，曾获得学校第二届教师教学创新大赛一等奖和首届思政教学大赛一等奖。据谢佩帛老师介绍，她的整个教学过程围绕问题开展，以问题的提出开始，以问题的解决结束，将研究和讨论贯彻于整个课程教学的始终。她自谦地表示：“说起来也不是什么新的东西，就是把‘自主、合作、探究、创新’四大当代教育新理念融入课堂。案例分析、独立探索、小组交流、大班评讲、总结提高都是这个过程中的具体步骤。”