1、认真默读第11～17自然段，想一想：从这三件事上，你对周恩来的印象怎样？
2、先通过“租界”“洋人”等查阅资料，了解当时的社会状况，再阅读诗句，大体了解诗的意思，进一步体会周恩来之下远大志向的原因。
3、老师总是对我们说：“读书不是为老师读的，更不是为家长读的。”这句话仿佛刻在我的心中，让我难以忘怀。虽然我不能像周恩来(有)那般的成就，但是我一直不明白(孩子这句话我也没完全明白)。我问过同学，有的说为了报答父母，有的说为了挣钱过上好日子……我在想，那我为什么而读书呢？父母说要学很多知识，这样就有学问。高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”。我想：读书一定是从中体会到深刻的道理，也可以学到知识，在将来的人生中是有帮助的。(通过)阅读(了解了)很多伟人的理想后，我心中便有了答案，我想我读书是为了完成自己的梦想和理想，只有书籍才能改变我的生活。(金*飞)
4、少年周恩来疑惑不解，问道：“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？”(为中华之崛起而读书背景资料)。
5、她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
6、20世纪初，清政府完全沦为帝国主义国家侵略中国的工具，国家的民族危机进一步加深。英、法、德、意等帝国主义列强趁机侵略中国。
7、孩子们，疫情之下，你们的父母也许早已负重不堪了，他们有的失去了赖以维持生计的工作，有的忍着病痛咬牙前行，有的起早贪黑守着时开时关的小店面，有的一遇到城管就不得不开着货车赶紧躲开，有的冒着感染的风险时刻奔波在疫情防控一线……而家里等待的依然是年迈体弱的父母和嗷嗷待哺的婴孩。他们太清楚：今天，安稳生活下去多么不容易！如果允许他们穿越回少年，他们一定会逼着自己：好好读书！好好读书！好好读书！
8、八国联军侵华后，中国进入半殖民地半封建社会，军阀混战，民不聊生。为了使中国不再受人侮辱，为了中华民族立于世界，不少仁人志士为之奋斗。周恩来耳濡目染，遂下定决心“为中华之崛起而读书”。
9、全文共十七个自然段，写了三件事。第一件事，修身课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏。第二件事，初到奉天，伯父告诚周恩来由于中华不振，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。第三件事，在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中国妇女受洋人欺侮而没处说理，这使他真正地体会到伯父所说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。三件事情在叙述上都清楚地交代了时间、地点、人物和事件等要素，相对完整。
10、小练笔：如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。
11、幼年童年时期的家庭变故使周恩来比同龄人更早成熟。外祖父、小叔父相继过世，后来生母万氏因操劳过度35岁因肺痨去世。不久养母陈氏也因病去世，10岁时的周恩来已经“佐理家务，井然有序”。
12、C．假如你就是巡警，面对这个不幸的妇女，你会怎样做？
13、使租界变成“国中之国”，成为西方列强对中国进行政治、经济、军事、文化侵略的据点。1919年起中国陆续收回租界。1949年新中国成立，租界制度彻底取消。
14、“为中华之崛起而读书”的含义是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。
15、要求：读准生字“崛”，理解“崛起”是“兴起”的意思，“之”是“的”的意思，整个题目就是“为了中华民族的兴起而努力读书”的意思。
16、“疑”是左右结构，第一笔为短撇，左下部“矢”最后一笔是点，书写时要紧凑些。
17、为中华之崛起而读书”这一激励中华儿女的励志名言，是1911年14岁的周恩来在回答老师提问时说出的。
18、主人公的眼界随着阅读拓宽，思想得到升华，对事物有了自己独特的理解，所以，当其他同学还从未想过为什么要念书时，主人公已经明确地提出“为中华之崛起而读书。”
19、提问：“这个问题”指的是什么？为什么“像一团烈火”？
20、题目中的“读书”理解为“学习”更合适。三年前孩子们是怎么说的呢？答案并没有超出“为家父而读书”“为明理而读书”“为光耀门楣而读书”，很多孩子的真实想法就是“为考好大学而读书”“为找一份好工作而读书”“为更好的生活而读书”，更有孩子赤裸裸地写着：“为成为明星而读书”“为买豪宅、豪车而读书”。对于这些真实想法，我坦然接受。那是再正常不过的物质需求！今天的孩子们，无论何时、何地，都在物质至上的环境中浸泡着，以至于金钱、权利、名声这些东西早已穿透他们稚嫩的皮肤，根植他们斑驳的心灵。反问我们自己：
21、周恩来中学毕业以后，赴日本留学前，曾经回到沈阳母校，看望诸位师友。他给一个要好的同学写了临别赠言：“志在四方”，“愿相会中华腾飞世界时”。相约当中华民族独立、繁荣的时刻再相见言欢。
22、从“为之一振”“竟然”能看出魏校长听到周恩来回答“为中华之崛起而读书”时，感到很意外，很吃惊，很骄傲，很佩服！
23、少年定下初心，之后为之奋斗终身，周恩来这种坚定的理想信念和执着的人生追求永远是我们共产d人学习的典范。
24、 用有气势地朗读调动学生的情绪，为理解文章的思想感情铺路。
25、广义上辛亥革命指自十九世纪末迄辛亥年成功推翻清朝统治在中国出现的连场革命运动。起义军掌控武汉三镇后，湖北军政府成立，改国号为中华民国。武昌起义胜利后短短两个月内，湖南、广东等十五个省纷纷宣布脱离清政府宣布独立。1912年2月12日，清朝发布退位诏书。
26、到东北上学接受西学教育，思想受到启蒙。周恩来小时候在淮安，除了得到养母陈氏的文化教育外，还在私塾读书学文化，到东北求学开始接触西学。到东北上学，让周恩来开阔了眼界，知道了外国的一些情况，也初步看到了国弱民穷受欺凌的国内现状。
27、周恩来站起身来，教室里静悄悄的，大家都在等待他的回答。周恩来非常郑重地回答道：“为中华之崛起而读书!”“为中华之崛起而读书!”
28、第三部分(15-17)：在被外国人占据的地方看到一位中国妇女受到外国人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。
29、从这个反问句能看出围观的中国人也是敢怒不敢言。
30、教师指导学生用“因为……所以……”的句式说一说。
31、陈沚在课文中描述的是周恩来少年时代，在外国租界里目睹了中国人在租界里受洋人欺负，围观的中国人都敢怒不敢言。顿时，周恩来感悟到中华不振的含义，从而立志要为振兴中华而读书。
32、(2)品词析句，集体交流，感受“中华不振”。
33、示例2：我为成为一个儿童文学作家而多读课外书。在我很小很小的时候，妈妈就经常讲《卖火柴的小女孩》《青蛙王子》《白雪公主》《七个小矮人》等故事给我听。渐渐地，我喜欢上了童话故事，我希望自己也能像安徒生那样成为一个著名的儿童文学作家。
34、理清课文中三件事的因果关系，说说课文的主要内容。
35、从我读书起，在书里学会了许多知识，知道了很多祖国的历史故事，更是懂得了创造祖国的不容易！我为什么而读书？我妈妈在公司上班，她能力特别强，但是她的学历不够而没有做到管理层。我为什么而读书？我爸爸开大货车，他只能晚上出行，而不能像公司高管一样坐在空调房里。我为什么读书？我想成为我弟弟的榜样。我为什么而读书？我有一个梦想，成为一名优秀的老师，培养出更多学生。我想成为父母的依靠，而不是父母的负担。(朱*馨)
36、20世纪初，清政府完全沦为帝国主义国家侵略中国的工具，中国的民族危机进一步加深。
37、从这个比喻句能看出周恩来耳闻目睹了“中华不振”，内心很焦灼，他急切地想拯救处在水深火热中的祖国和人民。
38、既不能保护自己的子民，又不敢得罪外国洋人，在制止双方的冲突中没有做不到公正，又没有约束力，致使矛盾升级，酿成大祸。
39、《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，本课设计力求突出学生自主性阅读和小组合作交流，引导学生积极主动地抓住重点词句，通过揣摩词句体会课文所要表达的思想感情，从而深入体会周恩来立志的原因，以此思考自己的志向。
40、周恩来在沈阳读书的时候，只是个十二三岁的少年。他学习非常勤奋、刻苦，常常和老师同学一起讨论自己在阅读书报时思考的问题。当时他们讨论得最多的是怎样救国和宣传救亡的问题。
41、(3)通过不同渠道了解一下熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。
42、养母给他讲解关天培抗英为国捐躯的故事，让少年周恩来对民族英雄产生崇敬之情。东北上学期间，参观日俄战争遗址，听当地老人讲述日俄战争的经过和中国人民饱受的苦难，让他知道了落后就要挨打被侵略、国破家亡的道理。在他幼小心灵里萌生了为中华崛起、解救人民于水火之中的豪情壮志。
43、“为中华之崛起而读书”不仅是对以爱国主义为核心的民族精神的传承和升华，也是对以共产主义为核心的时代精神的体现和拓展，是激励人们奋发努力、不断进取的强大动力。
44、辛亥革命爆发后，周恩来带头剪去辫子，并接触进步书籍，他读光复会领袖章太炎的书和同盟会的杂志，读康有为、梁启超的文章。无论是章太炎难懂的古体文，还是梁启超的近体文，周恩来都认真阅读。
45、我为消灭疫情而读书。疫情反反复复，都持续好几年了！导致我们上不了学，大部分工作的人上不了班，家里卖不了菜了。更严重的是医院里面的病人，他们随时都会有生病危险，一旦住进ICU，就有可能出不来了。我们要努力学习，争取早点消灭疫情。(叶*炫)
46、快速浏览课文，用课文中的一个词回答：是什么原因让周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？(中华不振)
47、“为中华之崛起而读书”就是要博览群书，全面发展，求真务实，勇于创新，做一个有理想有道德有文化有纪律的高素质人才，努力增强自身的文化修养，为富国强民而不懈努力。
48、"为中华之崛起而读书"表现了为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。
49、从这个比喻句能看出周恩来耳闻目睹了“中华不振”，内心很焦灼，他急切地想拯救处在水深火热中的祖国和人民。
50、过渡：在修身课上，魏校长问同学们“为什么而读书”，周恩来的回答是一时冲动吗？同学们，请你们清晰而坚定地回答，为什么而读书？(生：为中华之崛起而读书)请你们铿锵有力地回答：为什么而读书？(生：为中华之崛起而读书)
51、少年周恩来刚到奉天，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他充满疑惑，想弄个
52、孩子们，当你们长大成人那一天，你们也能如你们父母那般，用自己的双手养活你们自己，给你们的家人提供一个温暖的家，那么你们就是在为这个社会的和谐与发展贡献一份力量。假如在这之外，你们还能像袁隆平院士一般潜心杂交水稻、饱暖天下苍生，还能像终南山院士一般专注疫病研究、守护华夏健康，还能像费俊龙、邓清明、张陆一般筑梦中国人的一片星辰大海……那么，你们就是在为这个国家的繁荣昌盛打头阵、挑大梁了。然而，你们一定要明白：无论是维持小家，还是造福大家，甚至仅仅是为了自己，它们的前提都是在你们应该苦读的时间付出艰辛的汗水与努力！
53、周恩来中学毕业以后，赴日本留学前，曾经回到沈阳母校，看望诸位师友。他给一个要好的同学写了临别赠言：“志在四方”，“愿相会中华腾飞世界时”。相约当中华民族独立、繁荣的时刻再相见言欢。
54、交流作业成果，介绍周恩来少年时期的中国社会的状况。(搜集关于近代中国饱受欺凌的历史资料)
55、明白。在外国人的地盘里，他又目睹中国人受外国人的欺负，中国巡警局不为中国人申冤，反而训斥那位妇女，围观的中国人敢怒不敢言，这使周恩来深刻体会到中华的确不振。他便一直思考，并明确读书的目的就是要振兴中华。
56、主要内容：课文写周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为中华之崛起而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
57、“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。”
58、齐读“中华不振”的语段，在文中画出让你感到“中华不振”的语句。
59、虽然进步刊物的思想侧重各有不同，但朴素爱国的道理是一脉相承的。周恩来的眼界随着阅读拓宽，思想得到升华，对事物有了自己独特的理解，所以，当其他同学还从未想过为什么要念书时，周恩来已经明确地提出“为中华之崛起而读书。
60、孩子们的想法都不高大上，但真实，很真实！今天这个社会，真实是在是稀缺资源，于是我努力在孩子们面前做一个真实的人。回到课文上，按课文的意思，周恩来立志“为中华之崛起而读书”的直接原因是他和同学在被外国人占据的街头的所见所闻，这读起来就像有说法认为鲁迅先生当年弃医从文是在仙台医学院看了那部至关重要的电影。周恩来在街头的见闻很重要，鲁迅先生在仙台医学院看的电影也很重要，但它们只是促成两位周先生立下宏大志向的因素之一。志向这个东西，绝非一时一人一事能形成的。教材编写者显然早就考虑到了这一点，于是编排了第二道课后思考题：
61、因为中华不振，人民备受欺辱，所以要立志为中华之崛起而读书。
62、教材在课题旁配有青年周恩来的照片，在课后题中用周恩来的书法作品《大江歌異掉头东》作为背景图，可以拉近学生与伟人的距离。
63、从“不但不”“反而”能看出中国巡警的可恶。
64、1957年，又送给周恩来总理，两位老同学终于在解放了的新中国重逢，畅谈了祖国天翻地覆的变化。为中华崛起而读书，是周恩来毕生的目标，唯是如此，周恩来才受到万民的景仰。
65、设计意图：“学会抓住重点句段，理清文章的结构，初步把握文章的主要内容”是中年级学生的一项必须具备的阅读能力。以上环节设计，旨在培养学生理解课文内容的阅读能力。
66、课堂上我也注意到了“中华不振”这个词，可只是带着学生联系上下文理解了它在文中的含义，草草补充了几句时代背景的资料。查阅资料一块，我给孩子们补充了《周恩来传》(迪克·威尔逊著，冯长虹译，国际文化出版公司，2011年7月)里“多次收养”“就学津门”“东渡日本”三个章节中部分资料，让学生简单了解了一下周恩来少年时期对他产生重要影响的几个人物。此外，也就没做什么努力了，我也不知道该怎样努力了……
67、围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？
68、《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来耳闻目睹中国人在外国租界，受洋人欺凌却无处说理的事，周围的人都敢怒不敢言，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义。
69、辛亥革命爆发后，周恩来带头剪去辫子，并接触进步书籍，他读光复会领袖章太炎的书和同盟会的杂志，读康有为、梁启超的文章。无论是章太炎难懂的古体文，还是梁启超的近体文，周恩来都认真阅读。
70、两个反问句，看似简单明了的问题，却让人不明白。到底是为什么？对于爱问问题的周恩来来说急于想知道答案。
71、多媒体出示周恩来图片，学生分享搜集的周恩来勤学读书的小故事。
72、最后，浓烈的爱国主义情怀。因为对这片土地爱的深沉，所以不忍她的眼中饱含泪水，将自己的命运与国家的前途紧密结合在一起，并能矢志不渝为之奋斗终身，这种为国家民族献身的精神，正是中华民族生生不息的精神内核。
73、为什么而读书？想必有些同学会说：“为家父而读书，为明理而读书，为光耀门楣而读书。”诸如此类的话滔滔不绝。我的答案是：“为考上好的大学而读书。”随着年龄的增长、知识的积累，我才明白不是只为了上大学而读，而是为了我的理想而努力读书。我想为那些学习不好的(学生读书)，长大当老师慢慢地提升那些学习不好(学生)的学习力，一年过去(他们)有可能成为学霸。只有一些(学生)是优秀，不是没学好，而是没发挥好，总有一天有人会帮你的。所以我的答案是“为考上好的大学而读书”。我们也要帮助他人。(王*杰)
74、示例1：我们仍然要“为中华之崛起而读书”。中国现在还是发展中国家，中国要发展壮大，无论是发展科技还是增强软实力，都需要我们好好读书。示例2：为实现中华民族伟大复兴的中国梦而读书。
75、默读课文。知道课文讲了几件事，并能说出课文的主要内容。
76、周恩来是第一个剪掉辫子的学生，所以，大家都很佩服他。