1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
2、王凝之妻谢氏，字道韫，安西将军奕之女也。聪识有才辩.....(谢安)又尝内集，俄而雪骤下，安曰：‘何所似也？’安兄子朗曰：‘撒盐空中差可拟？’道韫曰：‘未若柳絮因风起。’安大悦。(33)
3、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。(咏雪的名句积累)。
4、师：对，前后鼻音容易错要注意，形近字容易混淆要注意，还有多音多义字要注意，还有生僻字，比如“侍弄”的“侍”和“待”是很像的，“荫蔽”的“荫”是一个多音字，在这里读一声。(咏雪的名句积累)。
5、明确：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐大体可以相比。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风漫天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
6、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。(韩愈《春雪》)
7、在教学中，我经常会指名不同层次的学生朗读，特别强调要读准字音和节奏，发现问题及时解决。在朗读过程中学生会读错字，这些字一般是生字，在通读、自由朗读时没有记牢；或者读错的是一些多音字或通假字，前者如《生于忧患死于安乐》中的“空乏其身”的“空”，应读“kòng”，而不是“kōng”，因为“空”在这里是“缺乏”的意思；后者如《愚公移山》中“曾不能毁山之一毛”的“曾”，在文中“曾”是个与“不”连用，加强否定语气的词。所以这里应该和前文“曾不能损魁父之丘”的意义和读音一样，念“zēng”音。再如《论语》十二章里“吾十有五而志于学”中的“有”，在文中“有”是个通假字，通“又”，应读“又”的音“yòu”，而不读“yǒu”。这时我就引导学生学会看注释，学会根据字义来读音。学生朗读时会读错节奏，如：(1)故/人不独亲其亲 (2)今齐地/方千里我们便要为其指出这一类“古二今一”词朗读时须分开。再如(1)城/非不高也，池/非不深也(2)武陵人/捕鱼为业 (3)得道者/多助，失道者/寡助(4)域民/不以封疆之界，固国/不以山溪之险，威天下/不以兵革之利这一类，主谓之间要停顿，即主语(人、事、物)后停顿。还有一类是特殊句式的停顿，比如(1)其一/犬坐于前(名词作状语)(2)再/而衰，三/而竭(省略句式)(3)何陋/之有(倒装句式)当然，有时也会遇到学生读不顺的句子，如《周亚夫军细柳》中的“于是上乃使使持节诏将军”，应读成“于是/上乃使使/持节诏将军”，这时，我就告诉学生朗读的节奏一定要根据词句的意义来断读。关于朗读节奏的划分，我们老师们肯定还有更多的妙招，请大家谈谈自己的“化功大法”吧！
8、④
9、(22)张万起刘尚慈.世说新语译注(M).北京:中华书局,2014:20(23)龚斌.世说新语校释(J).上海:上海古籍出版社,2011(前言):
10、
11、“与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。”—— 。
12、阅读浅显的文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
13、下面，例举一些教学路径，我们大家一起来探讨：
14、所有的山，飞鸟全都断绝；所有的路，不见人影踪迹。江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自垂钓，不怕冰雪侵袭。
15、这篇文章的导读部分说道：《世说新语》中记录了东汉、魏晋时期一些儿童的智慧故事，感受古代儿童的聪颖机智。我想，课文读到这里，我们已经感受到了这一点。那么请大家结合文章的语句，想一想，为什么？
16、翻来覆( )去 喜出望外 各得其所
17、本单元有史铁生《秋天的怀念》《世说新语》中的《咏雪》《陈太丘与友期行》，因此由课内自然延伸到课外史铁生的经典名作《合欢树》《小时了了》，扩大学生对同类作品的阅读量，不仅仅训练学生的阅读能力，更重要的是从经典中汲取的多种精神的营养。
18、同时，类文阅读——我们编撰的导学案的重要组成部分，我们也会择取相应的文章附在每个学案后，供学生阅读(提供白话译文)。 做一件事情，在其他条件具备的情况下，能否做好，方法就是决定因素。就学习语文而言，不掌握阅读的方法，就不能确切、全面深刻地理解作品的内容和形式;不掌握写作的方法，就不能准确、鲜明、生动地表达思想情感;不掌握思维的方法，就不能敏捷、宽广、深刻、周密、创造性地认识事物;不掌握记忆的方法，就不能快速、顺利、牢固地记住应该记忆的内容。由此可见，向学生传授方法是提高教学质量和提高教学效率的必由之路。(宁鸿彬老师语)
19、太丘：“与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。” ——看重承诺，守时。
20、(5)唐翼明.魏晋清谈(M).北京:人民文学出版社,2002:(6)田余庆.东晋门阀政治(M).北京:北京大学出版社,2005:20
21、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。(李白《北风行》)
22、生：到时间后，友人还没到，太丘就舍下他而离开，走后他就到了。
23、俄而 欣然 差拟 若 因
24、比如《世说新语》，这是学生进入初中以来第一次接触文言文。教材选录的这两篇文章篇幅短小，颇有趣味，内容浅显，符合七年级学生的认知程度和接受能力。所以本课应当重在培养学生借助注释和工具书疏通文义的意识和习惯，学习翻译文言文的方法，这样循序渐进，才能螺旋式提升文言文的阅读素养。再则《课标》中关于文言文教学目标是“能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味”。鉴于此，我将本课的目标初设为《咏雪》侧重于：