1、2013年联合国「国际和平日」的纪念主题是：教育促进和平(EducationforPeace)，因倡导受教育的权利而成为塔利班暗杀目标的巴基斯坦女学生马拉拉·优萨夫扎伊来到联合国，她说：「一位教师、一本书、一支笔，可以改变世界，这些是我们最强大的武器。」
2、---------------我是口碑爆棚分割线---------------(对战争的看法和感悟)。
3、托尔斯泰描述的，被法国皇帝压制的沙皇俄国那令人难以忘记的心里描写，至今仍是俄罗斯文化的一块基石。如果没有这样的描写，也许也不会有后世的《日瓦戈医生》(DoctorZhivago，帕斯捷尔纳克著)和《1914年8月》(August19索尔仁尼琴著)了。
4、想起了蒙特梭利(MariaMontessori)和和平教育(PeaceEducation)的一些理念。
5、HenryJames曾轻蔑地点评说这《战争与和平》不是一本小说，而是“一个巨大、松松垮垮的怪物”，或许它也不像托尔斯泰所抗辩的那样，是一部史诗或者编年表，而只是一本典型的俄罗斯文学作品，只是“托尔斯泰所有想象力之和，除此之外别无他物。”
6、书中还有一些令我记忆深刻的细节，最突出的就是拿破仑和亚历山大的书信。我想单单用虚伪和令人作呕已经难以表达了……这就是那个时代的欧洲，前一天兄弟相称，后一刻便挥刀相向，为满足自己私欲的皇帝，却能找出冠冕堂皇的借口。
7、最后，谈谈托尔斯泰给我留下最深影响的地方吧。两个字：顿悟。最开始看《安娜·卡列尼娜》的时候，我真的不太适应，觉得实在太突兀，无论是安娜，安娜的丈夫，渥伦斯基等等等等，人物性格的变换都来得那么突然。但是渐渐看了《复活》看了《战争与和平》，忽然觉得一切又似乎顺理成章了，人生不就是在某个瞬间，某个地点，有了某种体验而顿悟的嘛？正如开篇所提到的那些场景，我甚至可以想象他们顿悟时散发出的光辉。
8、试着观察这些生活中值得欢呼雀跃的小事，每天睡前把它记录下来。
9、为了减少过量信息的「侵蚀」，我们可以控制刷新闻的时间，比如减少社交媒体的使用、只在一天中的特定时间段接受新闻。
10、潘泓聿：我很感动，战争结束后小女孩去了新的环境，有新朋友关心她。
11、涉及「战争」的新闻报道会给我带来的强烈的负面情绪。压抑(depressed)、悲伤(sadness)、hopeless(无助)是最常经历的。
12、《战争与和平》并不是一部能让人开心的作品，有时候读起来有种说教式的、让人恼火的无聊和沮丧。当然我们可以选择否定托尔斯泰，就如托尔斯泰否定莎士比亚一样——他把游吟诗人称为“一种巨大的邪恶”。但是这要建立在已经阅读过作品之后。那些读过《战争与和平》的人之所以拒绝让其他人忘记这部作品，其中必定有合理的缘由。
13、---------------我是路演武汉站分割线---------------
14、在观看视频“战争中的人们”时，看到里面无家可回的孩子、泪流满面呼唤着“我该去哪里”的难民们，唤醒了孩子们的同情心。
15、孩子们除了对和平有所感悟以外，战争中的爱也触动着他们的心。在和平年代里依旧有面对战争的时候，孩子们用简单的爱表达着对如今和平生活的感谢。
16、“通过绘画和平、展示和平的形式，孩子们将脑海中的和平描绘了出来。我们可以发现，在孩子眼中，和平原来如此简单：一家人一起开心吃饭是和平；公园里花儿香、鸟儿唱也是和平，和平是如此平凡而又快乐，一切平常的事物即是和平。”
17、孩子们还参观了温州革命烈士纪念馆，看着革命烈士纪念碑，听着爸爸妈妈介绍曾经在我们这片土地上所发生的战争，那一个个保卫国家，保卫人民的身影就像明媚的太阳一样挺立在孩子们的心中。在参观过程中，孩子们懂得了今天的幸福生活是无数的人民用生命和鲜血换来的，呼吁和平的种子在孩子心中悄然种下。
18、李灏煜的叔叔曾经是一名特种兵，叔叔向灏煜讲述军营里的故事，身穿军装开着战斗机，在紧急关头奋勇跳伞，一个个壮观的场景在灏煜的脑海中浮现。看着眼前叔叔曾经获得的军功章，灏煜感慨于士兵训练的严格和军营中铁一样的纪律，也为自己能有这样的英雄叔叔而感到自豪骄傲。
19、经历千辛万苦回到家之后，他意志消沉，万念俱灰，只想安心教育儿子，弥补对妻子的愧疚，了此余生。但是一次他看到一片森林，先是觉得死气沉沉，一切都将归于死亡，后来又觉得树木在嘲笑他，最后又由此领悟了新生，决定再次找回自己的幸福。虽然自己也不知道这样做对还是不对，更不知自己是不是一个有资格拥有幸福的人，但是他知道，他爱娜塔莎。
20、那么，战争究竟是什么？战争会给人们带来什么？是一个个身穿军衣手拿长枪的战士？是一辆辆驶向战场的坦克？是一个个烟火缭绕的战场？观看《乌俄大战》纪录片后，孩子们将自己看到的战争记录了下来。
21、见孩子们的热情那么高，老师趁势追击，提出疑问：“那么你支持哪个国家？”
22、推荐几本关于战争的儿童绘本：《铁丝网上的小花》《小狐狸派克斯》《战地厨子和半个小兵》。
23、接下来，是老公爵的死，让皮埃尔的人生彻底改变。从不谙世事的小青年，到一个终日沉湎于酒色的纨绔子弟，然后和海伦(库特金家的女儿)结婚又不堪忍受妻子的背叛离家出走。遇到了自己人生的导师，以为宗教可以改变自己，却在表面做着好事，另一面继续着腐朽的生活。当祖国临危，皮埃尔身上终于爆发出俄国人勇敢的品格，他选择留在莫斯科伺机刺杀拿破仑。结果事与愿违又被俘虏，接着与俘虏老兵建立友情，又亲眼目睹这些士兵悲惨地死去(也许是种解脱)，直到后来与娜塔莎相知相爱。三言两语很难描述他的曲折经历，只是这每一次改变，都让人不知所措，不知该喜该悲，对他又该爱还是该恨。
24、丧权辱国的《南京条约》是清政府的第一份不平等条约，严重损害了中国的主权，它规定中国割让香港，赔偿2100百万银元，广州.厦门.福州.宁波.上海五个口岸城市对外通商，此外，英国还享有协议关税.领事裁判权和片面最惠国待遇等特权。美国.英国.法国随之也接踵而至，先后胁迫清政府与他们签订不平等的条约，道光29年，葡萄牙驱逐中国在澳门的官吏，停付租金，公然强占了澳门。鸦片战争的结果是使中华帝国自守五千年的古老大门，从此被英国的尖船利炮打开，许多弹丸小国排队而来，他们一一和中国签订了条约，我泱泱大国五千年来从未受此侮辱。
25、信息来源是什么？信息的渠道又是什么？是完整的信息吗？这条信息的内容包括什么？无论是谁，在听到公告、通知、新闻、哪怕是一条朋友圈，都其实会在脑子里面或快速或慢条斯理地处理这一系列问题。但如果是在战场上，关于这些问题的答案这就会牵扯到无数人的性命以及战局未来的走向。因此无论是生活还是战争(又或者是开头讨论的“观点战场”)，“信息”是至关重要的。也许我们可以下定结论，在这个信息社会里，只要掌握到足够的信息，就能够探寻世界发展的真实。
26、汤昀铠：战争来了，小女孩一个人躲在角落，好可怜。
27、Pelsue举了一个很有说服力的修辞学的例子，但是对大部分无法专心致志投入的普通读者，可能多少还是会提出反驳。Pelsue认为《战争与和平》中没有主人公，没有类似于安娜·卡列尼娜或者伊万·伊里奇这样会重头到尾出现的人物。
28、这些概念可能比较抽象，举个具体的例子：蒙氏教室里面会有和平墙、和平椅、和平柱之类的设置，比如和平椅：同伴间发生冲突后，让他们到和平椅上解决问题。一方邀请另一方坐下，用平静的语调分享他们的感受与观点，并且最终得到一个满意的决议，然后回到玩的状态。
29、“如果有人说，他可以跳过‘战争’部分仅看‘和平’部分那么他一定是个白痴。”PhilipHensher曾在《卫报》上如是写道。Philip曾发誓说一个人读完《战争与和平》“最多只要十天”。如果你不带着恐惧和偏见，然后赔上你的休假时间，一切都很有可能。(但是“你可以在一周内读完《战争与和平》吗？”TimDowling在报上的同一页中挪揄道。)
30、“孩子们发现，原来生活中处处存在着‘战争’，在用自己的方式解决‘小战争’的过程中，孩子们体会到了倾听与表达的重要性。两个人之间发生矛盾，要心平气和地说出自己的想法，也要注意倾听他人的话语，这样才可以和平地解决一件事情。
31、谈心谈话既是我d的优良传统和政治优势，也是激发队伍凝聚力和战斗力的有效手段。利用执勤间隙，我与d员民警、辅警通过一对面对面的形式，开展个别谈话和集体谈话30余次。我和同志们讲抗击疫情就是一场没有硝烟的战争，我们共产d员在这种急难险重任务前，必须“拉得出、顶得上、打得赢”，这是我们的初心和使命；讲革命战争年代，我d我军在条件极其艰苦的情况下如何坚持不懈、艰苦奋斗，鼓励同志们克服眼前困难，咬紧牙关、坚守岗位；讲此战的重大意义，我们在外奋战，守护的是上千万青岛市民的平安，守护的是我们亲人的健康；讲自我防护的基本要求和注意事项，打消同志们对疫情的恐惧和恐慌，提高自我防护能力，确保防疫防护两不误。通过广泛谈心谈话，统一了思想，凝聚了力量，坚定了大家战胜疫情的信心和决心。
32、有意思的是，在俄国贵族中，一直对拿破仑有着两种看法，一种认为他大逆不道，一种认为他天纵奇才，而且几乎所有贵族对拿破仑的态度，都随着沙皇亚历山大皇帝的态度在变化。当然这些都是后话。
33、经过一番激烈的辩论，孩子们更清晰地了解了这场战争的起因。
34、但现在的“共情”似乎包含着更广阔的意义，更多的是将它与“同情”混淆。在我看来，“同情”可以包含“共情”：因为适合个人使用“同情”的场合更加丰富；其对象既可以是个体，也可以是很普遍的事物甚至是一个“概念”；更重要的是，“同情”更能够体现着一个人的主观意志，在事件爆发后一个人所“同”之“情”暗含了他的态度和想法。但是把“同情”与“共情”混为一谈，会极容易陷入一个利己主义的漩涡而毫不自知，因为在混淆者眼中他们自以为站在一个更加全面的角度审视事件、纵观历史，但殊不知所言及的真实只是顺应自己看法的冰山一角；他们又或者在猎奇与快感的驱动中宣传现实的极端，因为他们企图在心理上自动地与强势一方产生“共情”，但根据前面的说法这种“共情”是虚幻的，因为大多数自称是共情者的人，在未来或过去遇到同样的事件时，并不一定会处于强势的一边；他们也会强调与持不同意见者之间的隔阂，表达自己的“共情”行为毋庸置疑，“共情”之真理不可玷污，但这种做法其实反而和“共情”的真正含义背道而驰。
35、妙妙：两个人都想玩玩具时，可以先用嘴巴商量。
36、一禾：玩梦多多游戏的时候，大家都想要小推车就会发生矛盾。
37、虽然刚刚说过无法给一部巨著做总结，小编还是想和大家剧透一些。
38、有句俗语“人生如戏”其实不仅是表达个人经历的不确定性，也是在说人际关系、社会关系之间的“角色代入”。离我们的感官越切近，我们也就越能够“代入”到角色之中，也就越能认同这种角色：比如儿子、母亲、丈夫等等。(尽管有人以“父亲不好”的理由拒绝成为“儿子”或“女儿”，但这种否认也是基于对自己是“子女”的认同)这种认同大部分可能就是在环境中、在人际关系中、在自己的经历体验中我们逐渐感受到的“真实感”。因此我们可以发现人们的角色有几个特征：第并不具备独立性，我们无法独自创造一个属于自己的社会角色，而是需要自己和他人的共同创造。因此我们对于自己某些角色的定义并不只来源于自己，包括其他社会个体、法律等等。第一个角色的完成包含的时间量不可预测。有些角色只需靠生育，有些角色需要长时间维护，但角色的骤然转变也许只需要靠一些“事件”。因此第角色的互通是可能的。这种互通不仅代表角色的转换，更代表处在不同个体构成的同一关系的同一角色之间，个体情感也有互通的可能性。正是因为有了第三点，形成了我们很多人表达对社会事件个体看法产生“共情”的重要前提条件。
39、是的，战争来了，漫天的新闻占据各大媒体。离俄罗斯与乌克兰的第一枪，已经过去了两个多月(2022年4月记录)。那么“什么是战争，什么又是和平”，孩子们对这一切充满好奇。
40、吴轩毅：俄罗斯已经告诉乌克兰不能加入北约，乌克兰偏偏不听话。
41、悄悄：一个玩具两个小朋友都想玩的时候就会发生战争。
42、《战争与和平》令人生畏的长度和叙述的复杂程度都可能是让人望书止步的原因，即使单从体量上看，这部著作和早期的英语小说家塞缪尔·理查德森(SamuelRichardson，他的书信体小说《Clarissa》长达百万字)、奥地利作家罗伯特·穆齐尔(RobertMusil，上海译文于2015年出版的简体中文版《没有个性的人》页数为975页)和法国作家马塞尔·普鲁斯特(MarcelProust，他的长，就不用提了吧……)那几部出名的长篇作品相比，并不能算太显眼……更别提那部朱尔·罗曼(JulesRomains)所作的8000多页长达27卷的《善意的人们》(MenofGoodwill)。
43、据相关研究显示，暴力行为大都是从模仿开始的。社会学习理论的创始人班杜拉曾做过一个很有名的实验——「波波玩偶实验」。他让孩子们分成两组，一组在游戏室里看到大人将玩偶扔到地上，猛打它的头，并骂道「踢死它」「怂包软蛋」；另一组则看到大人正常摆弄玩偶。之后，孩子们进入另一个游戏室，结果之前看到成人暴力行为的孩子，在玩玩具的过程中，会有更多更强烈的攻击行为。
44、战火，只会增加仇恨；硝烟，只会增加苦难；纷乱，只会加剧混乱；战争，只会加剧伤痛。国际和平日，让和平的白鸽在全世界自由翱翔，让和平的橄榄枝抛向四面八方，惟愿世界和平，和谐安定。愿你珍惜美好，幸福一生！
45、全昊然：加入北约是乌克兰自己的事情，俄罗斯管不着。
46、这场战争应该说是没有正义的一方的。俄国是被动的，苦难的，可其实亚历山大企图称霸欧洲的愿望也早已有之。而且，虽然最后俄国胜利了，代价却实在太惨重了，伤敌一千自损八百已是难以承受的，何况俄国应该是以伤敌八百自损一千的代价换取了法国人的失败，还有化作一片废墟的莫斯科。总之，虽然托尔斯泰在书中一再强调，两位皇帝在战争中并不起什么作用，一切都是历史的棋子，可还是能看出，天下乌鸦一般黑，帝王永远不可能真正站在最底层的利益上思考。
47、在武汉卢米埃凯德1818影城场中，正值卢米埃凯德1818影城一周年生日，现场工作人员送上蛋糕，齐祝影院一周年生日快乐、票房长红！让现场欢乐不断的气氛温馨到极点。坐在第一排的影迷女教师表示飞机在连长头上扔下炸弹，小神仙跑过去推开连长的那场戏让自己放在脑海想了很久，真的很震撼！姥爷是抗美援朝的老战士，这部电影也是围绕爱情亲情友情展开的，特别感动，也联想到姥爷那辈人，看着看着眼泪就在眼里打转了。说完并向杨祐宁送上自己亲手画的画，并表示自己是绘画老师，让杨祐宁感到惊喜和感激。此外，还有影迷送上武汉特产及刻有“我的战争，票房大卖”的蛋糕，精心的礼物让主创非常感动，并主动跟影迷握手。
48、电影全程无尿点，紧张、窒息的场景让观众都捏了一把汗，恨得咬牙切齿、感动得热泪盈眶。很多人对战争的理解仅仅停留在了字面上，但之所以战争的残酷哪有这么简单，看完之后对战士们充满了敬佩，他们视死如归，其中人体炸弹情节，实在让人泪流不止。
49、这就牵扯到我们对于“真实”该如何定义。但是通过前面两节我们发现：对“自己”与“宏观”的迷醉使得事件里的个体经历无法复归到人们的感受；在“观点的狡计”里，所谓客观的“信息”也倾向于片面。当然另一方面，信息真实性的“是”与“否”在讨论中也不断被极端化，人们把它们以及关于它们的评价与讨论贴上道德标签，并在此基础上延伸到更多问题：性别问题、管理问题、经济问题等等。这就似乎使得我们离“真实”更加遥远。我和朋友关于一些话题有过讨论，从中感悟到我的一个误区：总是会刻板地把互联网作为“观点战争”的源头，但它作为一个已然存在着的东西其实只发挥着中介作用。那么以小见大，对于其他事件我们也很容易习惯性地把很多表面的、形式的东西作为“战争”的发起者，因为它们与我们的感受如此贴近以至于我们无法联想到黑幕之外到底仍存在着什么。
50、其次，是玛利亚公爵小姐。她是在宗教高压下被严重束缚的虔诚教徒，善良，怯懦，没主见，对一切都选择逆来顺受。生活在痛苦中，而痛苦又不能表达出来。每每看到玛利亚公爵小姐的时候，总让人有种窒息的压抑和同情，也许不懂宗教的人永远也无法体会那种感觉。我也同样难以理解。不管宗教对人心灵净化可能有着种种好处，但如果过分虔诚以至于压制人性，那也许宗教也就失去了本来的意义吧。我这么觉得。
51、在如今CG特效大肆横行的时代，许多影片为了追求好莱坞大片的质感，走向了华而不实的不归路。而《我的战争》却用高水平的CG特效重新定义中国式战争大片，还原最真实最热血的战场。正是这份满满诚意让观看过电影的观众纷纷点赞，“战争场面在目前当下的国产电影中属于佼佼者，最后那场戏千军万马冲锋，拍的大气。好电影，太燃了！”
52、武汉之行，很多影迷都非常激动紧张，说着说着就哽咽了，看得出她们口中的一字一句都源于内心深处，源于对战争和人性的感想。有一位女影迷紧张得说：“在特殊的环境下，电影里面的人非常有血性，有情怀，让我感觉我们都不会遗忘我们的先辈。”说着说着就哭了。“这么艰苦的场景呈现出来，那么在拍摄过程中，你们肯定有最坚持不下去的情况吧？”的确，演员们只有拼尽全力才能在银幕呈现出血性、情怀、残酷。杨祐宁表示光537高地那场就拍了一个半月，是所有的工作人员咬着牙捏着拳头才撑过来的，不管是身体上还是心理上都是极限了。叶青说：“当时会有柔弱的时候，但是现在回想觉得再多的苦也是值得的，能让大家铭记历史，感谢先辈们，得到大家的认可，就是值得。”这个小环节赢得全场最热烈的掌声。诚然，电影给人带来无限可能，无限感想。大家辛苦但是值得，感动是双向的，影视工作者和观众都能感受到！
53、随后有现场观众表示这次是带着妻儿一家三口来的，看完电影后，“感受到战争非常残酷，我们现在的生活来之不易。不会忘记抗美援朝战争牺牲的‘最可爱的人’。”有影迷提到当时的拍摄气温非常低，零下20多度，演员们还要下水，躺在雪地上，觉得非常心疼，表示一定会发动身边所有人来电影院观看这部电影。其中一位观众是炸鸡排店的老板，他说：“这么好的影片一定会给光顾自己店铺的客人们推荐的，如果观众表示看过《我的战争》，我就给他们打五折。”引来现场观众欢呼赞扬。
54、“通过绘本与视频，孩子们感受到处在战争中的孩子的痛苦无依；感受到经历过战争的人，即使到了和平的环境，战争给他们带来的痛苦也是无法磨灭。正如孩子们所说：‘因为这里没有她认识的人，她在这里没有家，所以小女孩觉得战争仍然在这里。’是的，战争带给人们的，更多的是心理上的伤痛，而这种伤痛，唯有爱才可以化解。”
55、比如父母通过体罚来让孩子听话，会让孩子认同这样一种「实现控制」的强硬方式。很多家庭暴力的受害者，往往在成年之后也会成为施暴者。
56、因此我们要利用好讨论内容的复杂性，“观点战争”中的各方角逐，他们能帮助我们洞悉事件的可能。一定要小心“一边倒”的言论以及不可置否的“定性”，因为这是观点战争中的烟雾弹，让我们迷失方向、增加焦虑，同时也让我们不自觉地走入一个自己都不知道的“观点阵营”。
57、为了使影片更有亲切感，拍摄时彭顺加入了GoPro及D5相机，一方面从更能表现出小人物第一视角战争，另一方面捕捉到更多专业电影摄影机拍摄不到的镜头。用这种年轻更喜欢的镜头语言，来讲述这场战争。谈及如何看待自己拍摄了一部主旋律电影时，彭顺说：“之所以找我来拍摄这部电影，就是为了让市场摒弃主旋律电影这种观念，我采用了不同的节奏来讲述这个故事，无论是电影的拍摄手法，还是影片后期都很商业大片。”在拍摄之初，编剧刘恒以九连小神仙张洛东的视角讲述这场残酷的战争，彭顺曾尝试采用孟三夏旁白的形式来表现影片，讲述“孟三夏的战争”，但是每一位观众对于这场战争都有自己的理解，他也将最终决定权交给了观众。看过影片的年轻观众纷纷表示，正如这部电影名字一样“我的战争”，不仅是影片中人的战争，更是当时所有中国人的战争。
58、她自己经历了两次世界大战，对战争与和平的看法是从教育角度出发的，她认为和平应该是人类内在构建的一系列和平状态，超越了政治层面的争夺和战争。
59、孩子们提议用树立警示牌的方式来提醒人们爱护花草树木。瞧，孩子们的警示牌各有各的想法呢！
60、围绕着孩子们提到的情况，我们开展了一次讨论活动：“如何和平地解决矛盾”。
61、俄乌开战当天，全球股市巨幅下滑，全球经济严重波动。国家与国家之间的进出口贸易、合作关系也在经历前所未有的考验。