1、在从前有一个牧民，养了几十只羊，白天放牧，晚上赶进一个用柴草和木桩等物围起来的羊圈内。(亡羊补牢的故事告诉我们什么道理)。
2、师：其实在我们生活当中，也有这样的放羊人，你想得起来吗？在你的周围有没有？如果一下子想不起来没关系，回去自己观察一下。看到这样的人，你就跟他说这样一句话，再读——
3、师：这场景好熟悉啊，就发生在昨天呢！谁来读一读。(出示句子对比朗读)
4、师：刚刚看的故事中，谁像亡羊补牢中的放羊人。
5、到这时，他想到庄辛的忠告，才觉得庄辛的话不错，于是，又悔又恨，便派人把庄辛迎请回来，说：“过去因为我没听你的话，所以才会弄到这种地步，现在，你看还有办法挽救吗？”
6、师：你很会读书。这个词你们会读吗？(出示词卡：窟窿，指名、开火车读)，这两个字都是穴字头的字，穴字头大多和洞有关。谁能上来指一指，窟窿在哪里呢。(亡羊补牢的故事告诉我们什么道理)。
7、师：我觉得你不仅读出了垂头丧气，不听劝的语气也来了。那。后面的话，应该怎么读出那个人的心里话呢？有什么更好的建议吗？
8、师：看图，这就是养羊人的羊圈，“圈”这个字，表示用栅栏把牲口住的地方围起来，外面的国字框就表示一圈栅栏呢。汉字可真有趣，一个汉字就是一幅画。羊住的地方就叫羊圈，那么牛住的？猪住的？
9、从那以后，我每天出门前都要很习惯地摸一摸脖子上有没有钥匙。妈妈再也没有批评我是‘马大哈’，‘冒失鬼’。
10、楚庄王听后，立即封庄辛为阳陵君，并在他的辅佐下重振国力，终于收复失地，渡过了这次危机。
11、 同学们大家好，今天是我们网课的第九天了，今天我们将学习语文第十二课《寓言二则》中的《亡羊补牢》。相信很多小朋友都已经听过、和读过这则故事。什么是寓言，寓言是用比喻性的故事来告诉我们一个意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。《亡羊补牢》 出自《战国策·楚策》 意思是羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，免得以后继续受损失。
12、师：注意，一定要看清楚了，不要多字，落字，从头再来一遍。嗯，第一遍读得不错，他词语读对了。领着大家读。
13、——原来农夫叔叔没有听邻居的话，他是怎么说的？结果怎么样？(算了算了，反正羊都丢了，补了羊圈有什么用；羊又少/丢了一只)
14、生：有一次我发现我有蛀牙了，特别的疼，我就赶紧去医院把那颗牙拔了，再也不用忍受牙疼的痛苦了。
15、布置表演环境：用椅子围成羊圈；扮演小羊的幼儿们在羊圈内。扮演农夫、狼的幼儿在表演区候场；扮演邻居的其他幼儿坐在台下。
16、——农夫叔叔第一次发现羊圈破了，羊丢了，却不及时补破洞，结果怎么样？(羊又丢了)
17、《亡羊补牢》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元的第一篇课文《寓言两则》的第一篇语言。它通过一个养羊人两次丢失羊，修羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正就不算晚。这则寓言内容较短，清洁简明有趣，寓意深刻。亡羊补牢寓言故事篇4在战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说：你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯；出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随看你。你和这四个人专门讲究奢侈淫乐，不管国家大事，郢(楚都，在今湖北省江陵县北)一定要危险啦！
18、课后，学生向我指出课堂上我出现的问题，例如：甲同学在读则时，发音不准，我没有及时纠正；乙同学在对养羊人评价时，说了一个同学们不理解的成语，教师忽视了这一环节，含糊而过，给同学带来了学习上的阴影。这些只是学生给我提出的，可能还有一些细节出现了纰漏，作为当局者的我也没有意识到，要想解决这个问题，最好的办法就是：悉心聆听、快速分析、及时指出。亡羊补牢寓言故事篇14古时候，有个少年，家里养了许多羊。他一天中最快乐的时刻便是将草料放进羊圈，听着羊儿咩咩欢叫的声音，看着羊儿开心吃草的样子。一天傍晚，他砍柴归来，看见羊圈破了个窟窿。因为又累又饿，他没怎么在意这事，回屋子吃了些食物，便躺在床上睡着了。
19、——农夫不听劝说。结果大灰狼又来叼羊了，狼是怎么叼羊的呢？请你演一演。
20、那黄鹄的事可能是小事，其实蔡灵侯的事也是如此。他曾南到高陂游玩，北到巫山之顶，饮茹溪里的水，吃湘江里的鱼;左手抱着年轻貌美的侍妾，右手搂着如花似玉的宠妃，和这些人同车驰骋在高蔡市上，根本不管国家大事。却不知道那子发正在接受宣王的进攻命令，他将要成为阶下之囚。
21、师：你看，他明白了，这一段话，我们可以合作来读一读。你试着把他的心里话，哦，咦读出来，好吗？
22、“发现问题，要及时解决”当你十分肯定地讲出这个道理时，幼儿心里却不以为然。干巴巴的道理对于幼儿而言总是消化不良，而藏在故事里的道理却能被很好的领会。和幼儿一起看看发现问题，不及时解决的傻农夫的故事，观察图片猜猜后果，戴上头套演一演故事，相信幼儿一定会把领会的道理深深印在心里。
23、(评析：识字写字是低年级教学重点，识字写字的目的在于积累，用“修羊圈”的情境游戏的方式进行趣味词语巩固识记。写字教学关注间架结构的指导，左右结构的字要特别关注宽窄和高低。在书写时要给学生做好坐姿和握笔的示范，关注写字习惯。)
24、师：哇，我真佩服这个小朋友，他把上面和下面的信息合并起来说了丢第二只羊的原因，我们应该把掌声送给他。我也把他说的原因画在黑板上。(师板画)
25、牧民的故事告诉我们：犯了错误，遭到挫折，这是常见的现象。只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免继续犯错误，遭受更大的损失。
26、一天早晨，这个牧民去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜间有狼从窟窿里钻了进来，把一只羊叼走了。
27、然后襄王听了，很不高与，气骂道：你老糊涂了吗？故意说这些险恶的话惑乱人心吗？
28、 亡羊补牢这篇故事讲的是：从前有一个人他养了很多羊，有一天羊圈破了个大洞，街坊们劝他赶快把羊圈修好，可他就是不听，谁知，到了晚上他又丢了一只羊，他才知道自己犯了个大错误，不听别人的劝告，赶紧把羊圈补好的事。
29、“亡羊补牢是一个故事。从前有个人，姑且叫他张三吧，他养了一些羊。有一天早上，他发现羊少了一只。”叶晨开始讲起故事来。
30、“芽芽阅读丛书”是《芽芽阅读游戏活动方案》的配套幼儿绘本。本套绘本内容生动有趣，贴近幼儿生活和经验，主题包括动物、身体、颜色、家人、森林、各行各业的人和海洋等。画面美观、色彩鲜艳、绘画风格多元化，且语言浅显、句式重复，非常合适3-6岁的幼儿阅读。
31、从前有一个牧民，养了几十只羊，白天放牧，晚上赶进一个用柴草和木桩等物围起来的羊圈内。
32、师：读得真棒，掌声送给他。你看，加上咦，哦。就把这个人的心里话读出来了，有趣吗？愿意来读吗？这样吧，老师读前面的，你们读后面的。
33、为了消除尴尬，八面玲珑的他转眼间又开始神采飞扬地讲起亡羊补牢的故事了。
34、师：今天张老师要仿照古人写最古老的字，你们想看一看吗？看，这是一条路，一个人沿着这条路跑走了，不见了。这就是“亡”最早的意思。那亡羊补牢的故事当中，是讲什么跑走了不见了。
35、师：好的，请同桌互相练一练，等会请同桌互相展示。
36、师：羊圈坏了赶紧补才能避免更大的损失啊。犯了错误要及时的补救。否则就会像这个人一样，损失会更大。因此,“亡羊补牢”后面常跟着一句 “为时不晚”。
37、庄辛不慌不忙的回答说：我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到阳城(今河南息县西北)。这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么办法；庄辛很诚恳地说：我听说过，看见兔子牙想起猎犬，这还不晚；羊跑掉了才补羊圈，也还不迟。……
38、生：有一次我买冰淇淋，看见有一种冰淇淋很漂亮，可是爸爸不让我买，告诉我这个不好吃，让我买别的，我坚持想买那个漂亮的，结果一尝，真的不好吃，我很后悔。
39、师：“亡羊补牢”这个故事学完了，我们可以用其中的道理来给自己警醒，今天回家后可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，也可以读一读其他的寓言故事。
40、 这个故事主要讲了：战国时，楚襄王不理朝政。大臣劝告他，他也不听。不久，秦军攻楚，襄王被迫流亡。这时他才向大臣讨办法。大臣说：“羊跑掉了才修补羊圈，也不算晚。”襄王觉得有理，痛改前非，从此不再不理朝政了。“
41、师：你们有类似的体验，相信你一定能读好这句话。
42、楚襄王听了大怒，骂道：“你老糊涂了吧，竟敢这样诅咒楚国，说这些险恶的话惑乱人心吗？”庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。
43、这是一则很有意义，只知道享乐，不知道如何做事，其结果必然是遭到悲惨的失败无疑。亡羊补牢这句成语，便是根据上面约两句话而来的，表达处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。例如一个事业家，因估计事情的发展犯了错误，轻举冒进，陷入失败的境地。但他并不气馁，耐心地将事情再想了一遍，从这次的错误中吸取教训，认为亡羊补牢，从头做起，还不算晚呢！