1、教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家
2、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。——佚名
3、“用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。”
4、当劳动是种快乐时，生活是美的;当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基
5、求知欲，好奇心。这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
6、因情绪激动去赴死很容易，无所畏惧地为正义而牺牲就比较难。
7、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”
8、我常常告诫自己：我是一位教师，我的职责就是教书育人。作为教师，就应该毫无保留地奉献自己的精力、热情、才能和知识，使学生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上取得做好的结果。
9、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
10、父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒;父母教，须敬听，父母责，须顺承。
11、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。(孔子)
12、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子
13、 我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
14、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己;每个人的好与坏，都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。哎默森
15、购买链接：https://www.17kjs.com/Course/profile?course_id=12544
16、基础练习：教育学 心理学 教育心理学 法规与师德
17、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
18、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
19、教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。
20、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基
21、 “很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”——加里宁
22、五行之生也，各一其性。无极之真，二五之精，妙合而凝。
23、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
24、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
25、诚信是一切优点的基础......教师的信任可以培养学生的诚信。学生渴望被信任、被尊重，一旦我们相信了学生，他们就会及其所能地不辜负我们的信任，即使某个学生有不诚信行为，但我们的信任也会帮他们对抗说谎话的冲动。
26、本性就是天理。天下的理，推究其根源，没有不是善的。
27、教育上的水是什么就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。夏丐尊
28、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”(马卡连柯)
29、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。”
30、事虽小，勿擅为，苟擅为，子道亏;物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤。
31、 一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
32、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
33、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”(爱因斯坦)
34、阳已复生，物极必返，其理须如此。有生便有死，有始便有终。
35、教师本身对学生来说，也是经验的一个对象，这个对象是直接的，同样也是丰富的;是的，在教学的时间中他们之间形成一种交际。
36、因为富贵而傲慢自大，固然不好;因为有学问而傲慢自大，害处也是不小。
37、 “要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”——陶行知
38、 礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受到人家礼貌相待的人们喜悦。——孟德斯鸠
39、人谓要力行，亦只是浅近语。人既能知，见一切事皆所当为，不必待著意，才著意，便是有个私心。
40、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》
41、 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
42、昔日勤王上玉京，桃花马上请长缨。万里征战扫侵贼，震地威名白杆兵。金印又传三世将，旌旗争认四川营，至今秋雨秋风夜，隐约笳声杂纺声。
43、10只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思、恩格斯
44、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
45、1教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
46、无论何种事业，如商业、政治，均不能与教育分离，无教育则无各种事业。
47、“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”——杜威：《民主主义与教育》
48、 “人类学习中似乎有个需不可少的成分，它像发现一样，是尽力探索情境的机会。”——布鲁纳
49、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”。——陶行知
50、即使是天下的公事，如果用私心去办理，就是私事了。
51、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。歌德
52、“凡为教，目的在于达到不需要教。”——叶圣陶
53、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基
54、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
55、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克
56、良知良能，都不是从哪里学来的;是出自于天性和本能，不是依赖人力所能达到的。
57、 诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。
58、 “教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——陶行知
59、21教综系统班最终期，折扣+推荐码，直降到手仅需279
60、戏谑不惟害事，志亦为气所流。不戏谑，亦是持气之一端。
61、▲陶行知十分关怀儿童的成长，经常募集基金，购买节日礼物赠送贫苦儿童。 资料图
62、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知
63、论性不论气，不备;论气不论性，不明;二之则不是。
64、以量而容之，择合而受之，非圣人有感必通之道也。
65、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。顾宪成
66、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知
67、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
68、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
69、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。——徐特立
70、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知
71、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基
72、 “千教万教教人求真，千学万学学做真人。”——陶行知
73、人生办一件大事来，做一件大事去。——陶行知
74、https://www.17kjs.com/Course/profile?course_id=12544
75、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。(陶行知)
76、——丁大卫(一个来自美国的普通教师，扎根于我国西北教育事业11年之久，在黄土高原连续兴建了10所学校，直接影响了当地人的教育观念)
77、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
78、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根，英国哲学家
79、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦
80、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知
81、爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
82、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立
83、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
84、心虽绝于善道，其畏威而寡罪，则与人同也。惟其有与人同，所以知其非性之罪也。
85、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。(张载)