1、遗忘较快：学生常是在课上学会了，第二天、甚至下课就忘了。(听课评价表评语简短100条)。
2、围绕课堂教学，开学以来，学校和各系部开展了一系列教研活动，以评促建，不断规范教学行为，促进教学水平的提高。
3、做了听取本学院教师和办公室管理人员对教学及有关工作的意见收集，积极进行协调和向主管院领导反馈处理解决。
4、比如我去听课的Pkyonge中学九年级老师Cody的教师就是这样。他教室有七八张教学挂纸，营造了浓郁的写作氛围。
5、 在美国写作教学中，写作目的和读者意识是确保写作的真实性的两个关键点，平时写作教学中教师很注意这方面意识的培养，因为目的不同、读者不同，决定了写作内容的取舍和行文的策略，也就塑造了写作者的表达方式。
6、你平时虽然话不多，但我们知道你是一个有礼貌聪明热心的孩子。这学期我们发现你有了很大的进步：能积极参加各项活动，能和同伴友好相处。很乐意帮助老师，同伴做一些力所能及的事。每次的区域活动你总是很专注。如果你在集体活动中能大胆的表现自己，那就更好了。加油吧！老师相信你。
7、今后还要进一步加大教学督导工作的力度，不断提高督导员的责任意识和服务意识，突出发挥督与导的作用。为我部体育教学工作的正常开展，不断改善教学环境和条件，提高体育课的教学质量努力工作。
8、评语《数学课听课评语》。一个女生借来了大捆，和自己的合在一起正好是大捆。同学们一起感受到了个一百是一千。这样的新授通过温故而知新，新旧衔接紧密，学生浑然不知中早已经拓宽知识面。
9、 美国写作教学的理念是：写作教学的本质是修辞，即培养学生根据场合、目的、读者选择决定写作的文体、结构以及语言的过程。(艾坡毕和兰格主编《成功写作教学研究——中学课堂写作的有效方法》)
10、本学期教学督导共听课62节，人均听课85节(见《2020-2021学年第一学期管理学院教学督导听课统计表》)。
11、建立“行业协会、学校、学生”四方参与的教学质量监控、评价机制。
12、在每一位老师的记忆中，你都是一个很称职的中学生。你热爱我们的班集体，那天你的一个电话让老师感动了很久。数学老师早把你当尖子生培养，其他各科也学得很认真。现今一个中学生最缺乏的自觉性，你却已开始具有，祝贺你!你是上期全班学习成绩进步最大的一位同学，别忘记了家长会上，你母亲上台领奖时的笑容!第二学年由于后来者的居上，你已明显的有了压力。有了在最短时间内完成更多学习任务的意识。
13、 莫瑞说：如果你从来没有经历写作从痛苦到喜悦的过程，你就永远不懂的怎么去帮助学生学习写作。因为你不会用一种“作者的眼光”去看待学生作文，无法看出其中的技巧，于是就只能教套路。写作是挣扎，会写作的人才能帮助挣扎中的学生。
14、［2］李方红，董顺.核心素养评价的路径探析：学生评价与成长记录册的设计与使用［J］.上海教育评估研究，2017(5)：72-
15、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
16、 这样对老师要求更高，老师不能像流水线上的操作工了，因为每个学生的程度不一样，每个学生的困难不一样，好的怎样么帮，差的怎么帮，中间的怎么帮，有的是总的问题，有的是个别问题。传统写作是布置作文改作文，到“过程写作”才真正教学生作文。
17、本学期我院安排督导组相关人员对学年各个阶段的教学工作进行监督和指导，教学督导人员均为我系教学骨干、专业带头人，担任大量教学任务和教学管理工作。
18、参加计算机科学学院青年教师教学能力的培养工作，对新入职的教师开展试讲、评教、反馈、再试讲的工作，还带领青年教师参加试卷、毕业论文的规范性检查工作，现场指导。
19、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。
20、 第七步：把凯拉(学生)的写作过程作为教学范例。老师让凯拉在全班同学面前讲述她的写作过程。凯拉的写作进步的过程也成为齐特老师的一次微型课内容。
21、教学督导组成员构成方面，每一个系专业均有1名人员，便于广泛收集各系的相关信息。
22、教学环节督导情况。在实训方面，整体组织有序，实训的学生都有明确的实训内容，秩序井然。教师能按照学校要求指导毕业设计(论文)，认真协助学生进行论文开题工作，过程中严格把控论文质量，予以结题答辩。
23、实践教学、实习实训、毕业设计(论文)等集中实践性教学环节督导情况
24、应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏。
25、为严肃考风、考纪，杜绝抄袭等现象的发生，督导组成员分别在期初补考、期末考试时，对考场进行了巡查，发现监考教师均能按照考试要求严格进行监考，学生也基本能考风严肃、遵守纪律、诚实考试，未发现较严重问题。
26、我将通过“3W1H”的方式，总结我在“小学英语课堂中培养学生记课堂笔记习惯的策略研究”中的几点想法。
27、优点：用心设计教学内容，师生提前做好准备。以谜语、简笔画等形式揭示课题。重视生字教学，规范学生书写，及时纠正读课文中出现的出错。建议：自由表演部分、小组卡片认读环节需要提前安排好，课堂中处理的有点混乱。
28、展评激励：在小组互查中，我会让学生们说说自己或组员笔记的优点。学生可从“精简、工整、详细、美观”等方面进行评论；同时也会让他们找找自己或他人笔记的不足之处，并提出合理的建议；而且我会不定期把优秀笔记在班级内展示。
29、他从高速高路工地炸山发现怪物异龙写起，先给异龙写了段素描，然后写了首“无人生还”自由体诗歌，接着是对幸存者的采访对话，以及异龙袭击凤凰城的新闻，又写了有关翼龙的百科全书词条，还配上了自己的漫画，展示异龙被抓捕的过程；
30、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
31、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
32、 如当得知加州政府准备取消盖勒格老师班级与加州大学联邦的“桥梁工程”升学预备项目时，盖勒格老师和学生一致决定给州长写信，陈情劝说。
33、 ●给自己打一个分数并解释为什么打这个分数。对比自己作文中的写作要素和课上我们师生共同想出来的叙事要素来解释。
34、与我们教学中单篇课文的读写结合不同，他们更多的是结合整本书阅读的读写结合。美国课堂上许多老师不用教科书，而是选择适合学生身心发展特点的文学作品(如小说等)开展教学。
35、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
36、(6)互生发展评价关注评价伦理，注重多样性反馈。互惠生长聚焦生长，生长必然牵涉伦理。过多的目标引导与过繁的评价反而限制与束缚学生的发展自主性与连续性，一些对学生发展有负性价值的真实反馈也要谨慎使用。在评价的过程中，为了减少互生发展评价干扰，一方面，教师需要精简评价活动项目，另一方面，有些项目可以采取隐匿评录或“无为”反馈，有些甚至可以不做记录。在反馈上，不同指标评价结果反馈应遵从教育发展人的伦理原则，若将一些负面的评价结果反馈给学生，给他们贴上负性标签，易形成消极暗示。
37、●你在这篇作文里运用了哪些叙事手法？解释一下你作文中的注释。这篇作文里哪些是生动的细节？哪里是你真正的声音？哪些句子结构的巧妙运用增加了语言的韵律？
38、参加本学院学生信息员会议，跟踪督导相关教学工作整改情况
39、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
40、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
41、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
42、紧抓师德建设，严格要求老师遵守教师工作规范。
43、该生实习期间，能积极争取机会，发挥所长，同时该生能够严格遵守实习单位的各项规章制度，能与同事和睦相处，不断最求新的目标。
44、 我在Pkyonge中学听课，发现他们基本教学模式也是这样。比如八年级的Jen老师，就是通过读写一体的探索性写作开展教学的。她教学的基本模式是：
45、调整了教材中知识点呈现的次序，做到因材施教。