1、1问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
2、Weshouldputasideandpostponeallotherreforms;thatwehavebutonetask-----theinstructionofthepeople,thediffusionofeducation,theencouragementofscience----onthatdayagreatstepwillhavethenbeentakeninourrgenerion.(LeonGambetta,Frencheducator)
3、(解释)仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育，是父母的过错。只是教育，但不严格要求就是做老师的懒惰了。
4、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉?詹姆士
5、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子
6、 既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根
7、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
8、有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪
9、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
10、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
11、Educationisthechiefdefenceofnations.(EdmundBurke,Britishstatesman)
12、 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
13、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
14、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林
15、名字有什么关系?把玫瑰花叫做别的名称，它还是照样芳香。(英国剧作家莎士比亚)
16、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基
17、先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。所以要想学生自得自动，必先有教学生学的先生。这是教学应该合一的第一个理由。
18、 对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安
19、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
20、 较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思
21、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
22、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯
23、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
24、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
25、——陶行知其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
26、 陶行知是人民教育家。但是他和他那一代知识分子的人生和经历、忧思和焦虑、眼界和抱负，又岂是仅仅在教育。列强环绕之下，那一代知识分子寻找的是中国的病灶，教育是他们的手术刀。
27、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
28、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
29、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知
30、本文首发于《福建日报》2020年8月17日第十版
31、 3) 教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
32、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹
33、 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
34、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈
35、1做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴
36、1勿以恶小而为之，勿以善小而不为。──裴松之
37、中国历代的格言警句数不胜数，蕴含了中华文化丰富的内涵和高超的智慧。早在明清时期就有很多格言语录类的著作，像《菜根谭》《小窗幽记》《幽梦影》《增广贤文》等，这些古籍阐述哲理思想和生活伦理，论事析理，切中肯綮，至今仍广为流传。具有真善美价值导向的格言警句具有劝诫作用和教育意义。从这个角度来说，以君子言论为主题的《君子名言》一书展现了各种名言中独立的一支，具有一定的特色和时代价值。
38、学，行之，上也;言之，次也;教人，又其次也。咸无焉，为众人。学，行之乃见，至其疑处，始是实疑，于是有学在。可疑而不疑者不曾学，学则须疑。譬之行道者，将之南山，须问道路之自出，若安坐则何尝有疑。
39、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
40、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
41、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯
42、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
43、 要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
44、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
45、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。——蔡元培
46、 道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
47、 事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯
48、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
49、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
50、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
51、Foracultivatedmantobeignorantofforeignlanguagesisagreatinconvenience.(AntonP.Chekhov,Russiandramatist)
52、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
53、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
54、 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一
55、金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。——欧凯西
56、他说：“我们形成学生的某种品质，并不是单凭某种措施完成的，而是种种信念和实践的结合。因为人的道德品质的形成并不是由某个螺钉装配起来的，而是和谐教育的结果。”
57、“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。” ——美国学者布鲁巴克
58、他说：“如果一个学生到十二三岁在这三方面还没有明显的倾向，教师就应当为他感到焦虑，必须设法在精神上对他施以强有力的影响，以防止他在集体中变成一个默默无闻，毫无长处的’灰溜溜的’人。”可见，他非常重视培养学生的学习兴趣。
59、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
60、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
61、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
62、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
63、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——哈佛大学校长陆登庭
64、Educationdoesnotmeanteachingpeopletoknowwhattheydonotknow;itmeansteachingthemtobehaveastheydonotbehave.(JohnRuskin,Britishartcritic)
65、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
66、 道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
67、苏霍姆林斯基坚持对学生进行劳动教育。他说：“每一个人，从童年时，特别是从青少年时起，应该理解自己精神生活完满、劳动愉快和创造的幸福。”
68、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
69、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
70、第三要解放小孩子的嘴。小孩子有问题要准许他们问。从问题的解答里，可以增进他们的知识。
71、与道德教育紧密相连的是美育。他认为：“美——是道德纯洁、精神丰富、体魄健全的强大源泉。美育的最重要的任务是教给儿童从周围世界(自然界、艺术、人与人的关系)的美里，看出精神的高尚、善良和诚挚，从而在自己身上来确定这些美的品质。”
72、第二点是要“敏捷正确”。粗心大意，是最易弄错弄坏事情的。
73、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
74、 所以，即便到现在，仍有歧视和贬低职业教育的观念，而陶行知先生在近百年之前就指出那是落伍和陈腐的。
75、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹
76、人生结交在始终，莫为升沉中路分。──贺兰进明
77、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——卢梭
78、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
79、为什么经常在一年级就会出现成绩不好、落后的学生呢？这是因为在智力劳动领域中没有对孩子个别对待。他说：“教学和教育的艺术和技艺就在于揭开每个儿童的力量和可能性。”
80、 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
81、10只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思、恩格斯
82、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记·学记》
83、(评价)“学校即社会”是对“教育即生活”这一命题的进一步引申，是层层递进的，代表社会生活的活动性课程的引入是使学校与社会生活相联系的基本保证。杜威的这些观点在当时教育严重脱离社会生活的情况下，有利于使教育参与生活，是有积极意义的。
84、10体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思
85、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
86、我国现在社会正处在转型时期，青少年的思想有点混乱，出现了不少问题。但我们应坚信每一个孩子都是要求上进的，是可以教育的。只有有了这种信念，才能做好教育工作。
87、Theuniversityimpartsinformation,butitimpartsitimaginatively.(AlfredNorthWhitehead,Britishphilosopherandmathematician)
88、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子
89、1教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠
90、其次，我们每天应该问的，是“自己的学问有没有进步？有，进步了多少？”
91、(评价)杜威批判传统教育不考虑儿童的心理特点，压抑儿童的个性，置儿童于被动地位，主张教育要重视儿童自身的能力和主动精神，这在当时是很有实践意义的，它不仅击中了传统教育的一个要害，同时也阐明了学生在教育、教学过程中应具有主动地位这一规律性问题。
92、1油画教育过程的标准，是效果和时间。——布鲁纳
93、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚
94、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
95、 科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
96、1敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》