1、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基(著名的教育格言简短)。
2、 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着世界，并且是知识进化的源泉。”
3、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育
4、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。——埃默森
5、如果一位教师具备优秀的讲演能力，他必定是一位受学生欢迎的好教师，他会用他的激情去感染学生，用他的热情去追求教育，用他的思想去实践探索。
6、 “水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而生灵光。”
7、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
8、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
9、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
10、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基(教学)
11、只有在思维过程中获得的知识，而不是偶然得到的知识，才能具有逻辑的使用价值。有些人几乎没有什么书本知识，他们的知识是同在特殊情况下的需要联结在一起的，因此他们时常能够有效地运用他们所具有的那些知识，而一些博学多识的人，却时常陷入在大堆知识中而不能自拔，这是因为他们的知识是靠记忆得来的，而不是靠思维的作用得来的。
12、郑启乐是一名职业学校的教师，工作之初，他就时常在各种会议和讲座上听到陈鹤琴先生的名言：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这成为郑启乐职业生涯中最初的成长动力。
13、翻开这一页，打开自己的心扉，去接受生活的启迪。
14、 巴尔扎克曾说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号。”
15、——赫伯特.斯宾塞(英国著名教育家、哲学家和心理学家)
16、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
17、 法国女作家斯塔尔夫人：“良知的声音极其微弱，很容易被淹没，可是却又清晰得令人无法遁逃。”
18、余民强是湖南省平江县三市中学的一名教师。2014年下学期，他的班上转来一名男生周某。周某是一个典型的“后进生”，他的父亲游手好闲，以赌博为生，母亲离家出走，平时由奶奶照顾。由于刚转来，周某不熟悉同学，就用烟诱惑同学，下课后带着同学躲到厕所里面吸烟，有点暴力倾向，学习习惯差且经常不完成作业。
19、凡为教，目的在于达到不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
20、@卡尔·雅斯贝尔斯：教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
21、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯
22、志于道，据于德，依于仁的，游于艺。(孔子)
23、我边教边学，因为我感到，一个勤学者是最好的教师。我希望我的学生认识到，一个时代的文学创作，与同时代发生的历史、文化事件有着紧密的联系。
24、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
25、 古希腊阿波罗神殿的石柱上赫然刻着“认识你自己”!
26、 鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”
27、心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。
28、 美国教育家布鲁巴赫等人认为反思性教育教学实践可分为三类：一是“对实践的反思”;二是“实践中反思”;三是“为实践反思”。
29、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
30、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
31、真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。
32、 任鹏杰老师(《中史参》主编)常说：“努力比能力重要。”
33、 伟大的成就往往源自微不足道的小事。每念及此，我总认为世上没有小事。——美国前众议员暨广告业者巴登
34、 2) 教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。此文章来自中小学教育资源站
35、一个教师能娴熟地运用幽默的语言，可以使叙事更加具体、生动；说理更加深刻、透明；抒情更加真切、动人。可以随机应变地解决课堂教学过程中出现的各种情况，既加深了学生的印象，又达到寓教于乐的境界。
36、 马克思认为：“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”
37、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。
38、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童(苏赫姆林斯基)
39、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
40、每一个学生都想得到尊重、赏识、掌声和认可。
41、每一个学生都想得到尊重、赏识、掌声和认可。
42、所有伟大的事迹和伟大的思想都是教育的开头。
43、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。经典的教育格言教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
44、教师的几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。
45、如果孩子的心灵火花被熄灭了，它很可能就此熄灭，永远再也没有办法点燃。
46、作一个整个的人，有三种要素：要有健康的身体——身体好，我们可以在物质的环境里站个稳固。要有独立的思想——要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力。要有独立的职业——要有独立的职业，为的是要生利。
47、要尽量使学生在快乐中掌握知识，使求知成为快乐而非苦恼的事。教师应该引导学生进行探讨，自己去推论，让学生即使无人监督，也能自学不辍。教师给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
48、 当代教育家于漪为师格言：“读书犹如登高山看世界，上层楼阅人生，叩心扉观性灵，读书之乐乐无穷。”
49、 身外之物和内在力量相比，便显得微不足道。——前美国最高法院大法官何姆斯
50、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生(当代著名教育改革家)
51、教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
52、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。(华罗庚)
53、学然后知不足，教然后知困。——《礼记学记》
54、心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。
55、 罗森塔尔提出：“教师的期望乃学生智商增高的决定因素。”
56、一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。
57、"教学相长"，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
58、 5) 好的集体中，学生自尊心是极易培养的。
59、老师为何最反感“没有教不好的学生，只有不会教的老师”？还有哪些教育名言，让老师“厌烦”？
60、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷
61、从经验中学习，从只是跟经验有关的书本或别人的言论中学习，这并不是一句空话。但是学校却同社会生活的通常情况和动机如此隔离，如此孤立起来，以至于儿童被送去受训练的地方正是世界上最难得到经验的场所，而经验正是一切有价值的训练的源泉。
62、关于儿童的学习，可以谈得很多，但学校不是儿童生活的地方。现在我们的教育中正在发生的一种变革是重心的转移。这是一种变革，一场革命，一场和哥白尼把天体的中心从地球转到太阳那样的革命。在这种情况下，儿童变成了太阳，教育的各种措施围绕着这个中心旋转，儿童是中心，教育的各种措施围绕着他们而组织起来。
63、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。――(德)第斯多惠
64、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
65、主善为师德业所资，狎而敬之，畏而爱之，亦趋亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益无涯。
66、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
67、为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福。(前苏联)捷尔任斯基
68、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
69、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
70、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。
71、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬
72、 古罗马政治家西塞罗说：一个不知道历史的人，是一个永远长不大的孩子。
73、这句话初看起来有道理，毕竟孩子的成长中需要很多的正面强化。但很多人只知道要夸孩子，却并不知道如何夸才会真正有利于孩子成长。于是在没有掌握使用方法的情况下，对孩子一顿乱夸。一般情况是，最初会有一定效果，但后来就是折腾了大人，糊涂了孩子。更有甚者，孩子变得听不得批评，甚至不能接受自己有任何错误。这样的孩子在集体中最容易受挫，也不容易交到朋友，对于孩子的个性发展极为不利。
74、每个学生都有自己的梦想和追求，都有自己的志向和憧憬，我们的教师，应该使他们实现梦想的推动者和帮助者。给学生一个坚定的信念，给每个学生足够的尊重、欣赏、赞誉、激励和动力，这会惠及学生的一生。
75、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯
76、首先，这个观念是不对的。现在的多数孩子不缺夸奖，相反缺的是批评，缺的是“苦难教育”，缺的是“挫折教育”。
77、用心关注学生，用心接纳学生，用心体会学生。
78、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知