1、一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。(用可歌可泣和鲜为人知造句)。
2、安然无( ) ( )苗助长 ( )山涉水 ( )门弄斧 ( )弄是非 变本加( )不可救( )不屑置( )层峦叠( )重蹈( )辙( )回路转 高屋建( )各行其( )根深( )固功亏一( )( )然一新今非( )比举一( )三( )( )人口( )( )充数( )( )在目 两全( )美 ( )连忘返
3、益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、有便佞，损矣。
4、(3)研究儒家经典 专掌经学传授的学官 语气词，同“耶”
5、C.穿着(chuānzhuó ) 调查(diàochá) 凛例(lǐngliè) 婉转( wǎnzhuǎn )
6、
7、莫问收获，但问耕耘。 --------闻一多
8、可歌可泣，鲜为人知，至死不懈，鞠躬尽瘁，当之无愧，家喻户晓，锋芒毕露，妇孺皆知，锲而不舍，目不窥园，沥尽心血，心不在焉，慷慨淋漓，气冲斗牛，深恶痛绝，不以为然，浩浩荡荡，苛捐杂税，酣然入梦，不可捉摸，自言自语，言外之意，微不足道，大庭广众，诲人不倦，不耻下问，颠沛流离，以身作则，如释重负，海阔天空，悲天悯人，忍俊不禁，仙露琼浆，血气方刚，轰轰烈烈，祸不单行，耀武扬威，姗姗来迟，忧心忡忡，语无伦次，海市蜃楼，五脏六腑，千钧重负，耐人寻味，惊心动魄，不期而至，心有灵犀，天涯海角，吴下阿蒙，刮目相待，扑朔迷离，熟能生巧，柳暗花明。
9、或曰：“以德报怨，何如？”子曰：“何以报德？以直报怨，以德报德。”
10、燕然Iè( )功 wùwù( )( )穷年 dié( )起
11、 第五部分，描绘邓稼先工作环境的荒凉，赞颂他对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢
12、其未得之也，患得之；既得之，患失之。苟患失之，无所不至矣。
13、zhòu qiè lù dǒu xiǎn
14、(10)大兄何见事之晚乎
15、例:他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
16、B.焦躁不安 震耳欲聋 久别重逢 风雨同舟
17、眼花( )乱一( )莫展一劳永( )一脉相( )( )笑大方义不容( )( )远流长再接再( )张灯结( )中流( )柱专心( )( )壮志未( )走( )无路
18、好了，那么现在大家知道她是谁了吗？她就是我们班的开心果——汪静怡！
19、 ③我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产d的理想d员”这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。
20、D.古人称自己一方的亲属时，常用“家”“舍”等谦辞，如家父、家母、舍弟、舍妹等。
21、(8)不再是 (9)另，另外 擦拭 (10)知晓事情
22、仰幕( ) 潜心惯注( ) 鞠躬尽悴( )
23、材料的剪材主要作用：能够让文章前后协调连贯，详略得当，而且能突出文章要写的主要内容。并且材料与材料之间互相补充，统一成一整体。
24、 ④我发现“——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸”这一段写得特美妙。它的美妙在于这一段话作者直接发表自己的看法和认识，对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨、没有矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒，永不磨灭。这样的人不多，“我们应为稼先庆幸”，他是我们永恒的骄傲。
25、
26、概括文段的内容可以用下列形式；(1)用文段的中心句；(2)抓住文段中的关键词语，用自己的话连缀成句子；(3)在理解内容的基础上，完全用自己的话概括。