1、1乡村教师与未来的乡村教师，心里都应当有一个理想的社会。
2、 我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。——邓小平
3、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。
4、我们要能够做，做的最高境界就是创造。只知学而不知做，就不是真的教育。有行动之勇敢，才有真知的收获。——陶行知
5、1天也欢喜,地也欢喜,人也欢喜.欢喜我遇到了你,你也遇到了我.当时是你心里有了一个我,我心里也有了一个你,从今后是朝朝暮暮在一起.地久天长,同心比翼,相敬相爱相扶持.偶然发脾气,也要规劝勉励.在工作中学习,在服务上努力,追求真理,抗战到底.为着大我忘却小己,直等到最后胜利.再生一两个孩子,一半儿像我,一半儿像你.出处：《陶行知吴树青结婚证书》
6、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。《八位顾问》
7、1教育是实现理想社会的历程，假使理想社会里有不好的东西，我们就要运用教育力量去变化它；至于优良的虽在这社会之外，也要把它吸进来。(陶行知的名言大全)。
8、您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般呕气。他受了你盛怒之下的鞭打，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去般伤心。
9、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合
10、第一流的教授具有两种要素：有真知灼见；肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。
11、师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别！——储昌楼
12、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
13、1每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？
14、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉•詹姆士
15、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
16、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。――布鲁巴克(美)
17、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。
18、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。--苏霍姆林斯基
19、道德是做人旳根本。根本一坏，纵然你有一些学问旳本领，也无甚用处。并且，没有道德旳人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
20、肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。——苏霍姆林斯基
21、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 ——陶行知
22、我们要晓得国家有一块未开化的土地，有一个受教育的人民，都是由于我们没尽到责任。
23、行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。
24、教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。——北宋欧阳修
25、 我荣幸地从中华民族一员的资格，而成为世界公民。我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。——邓小平
26、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆
27、我们要常常念着农民的痛苦，常常念着他们所想得的幸福，我们必须有一个农民甘苦化的心才配为农民服务，才配担负改造乡村生活的新使命。
28、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
29、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
30、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
31、▲1929年春，为发展江苏北部乡村小学教育，陶行知派晓庄师范学生李友梅等到淮安创办新安小学。陶行知写信鼓励师生，要用“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神坚持办学。 资料图
32、1人像树木那样，要让他们长上去，则应该是，立脚点求平等，出头处谋自由。
33、教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教
34、 我不是为了钱，而是为了祖国的荣誉在跑。——王军霞
35、所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣——邹韬奋
36、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。——马卡连柯
37、只有校长教师学生工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。
38、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
39、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
40、教书是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好
41、 祖国就是我的家，d就是我的母亲，为了他们，我决心献出我的一切！——马本斋
42、人生天地间，各自有秉赋：为一大事来，做一大事去。多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。
43、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
44、 我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。——赵博生
45、古时教育，注重闲时的修养，现今的教育，也注重空闲时的消遣方法。在学校里培养学生种种正当娱乐的良好习惯，使他习与性成，将来离校之后，继续将他空闲时的精神，归纳在这种正当娱乐当中，这是很重要的教。
46、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。
47、1孔子说：学而不厌，诲人不倦。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
48、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
49、 工人阶级要用自己的模范行动来带动全国人民建设社会主义！——马恒昌
50、比较无法达到教育的目的，相反，还可能伤害孩子的自尊心，打击孩子学习的积极性。
51、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
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53、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。
54、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
55、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
56、教育是实现理想社会的历程，假使理想社会里有不好的东西，我们就要运用教育力量去变化它;至于优良的虽在这社会之外，也要把它吸进来。
57、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。--蔡元培
58、中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。——陶行知
59、1大雨过后，有两种人；一种人抬头看天，看到的是蔚蓝与美丽；一种人低头看地，看到的是淤泥与绝望。
60、1“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
61、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
62、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
63、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
64、1总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。《陶行知全集》
65、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚
66、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?
67、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能说；解放他的时间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的空间，不把他的功课排满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。
68、1听过，听过，就是听完就过去了。我们要用宽容的态度去面对别人无心的过错，甚至没必要把它们放在心里，更不必就着别人的过错不放。
69、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
70、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。
71、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠
72、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
73、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。
74、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。
75、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。《八位顾问》
76、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。
77、真正的教师，不允许以自己个人的影响去影响学生。——奥尔科特(美)
78、我们在社会上做事就要预备碰钉子。假使钉是铁做的，我们的头皮就要硬到钢一样，叫铁钉一碰到钢做的头皮就弯了起来；第二是要把我们的热心架起火来，把钉子烧化掉。
79、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
80、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪(清)
81、 葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。——于佑任
82、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
83、1思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。
84、1所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。人生所必需之知识技能。强健活泼之体格。优美和乐之感情。
85、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知
86、 我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。——马克思
87、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。--(法)卢梭《爱弥儿》
88、1中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。
89、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
90、使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮
91、 乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。——余光中
92、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
93、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
94、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
95、敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家。——陶行知
96、 来源：共同行动官网www.gtxd.org