1、时代的变迁，迎来了新的机遇，你们奋斗着改变着我的生活，也失去了青春的誓言，如果你们年轻，是否还可以选择新的生活?还是把青春的愿望留给我!
2、王君：大家听了对我这两个课的介绍，对于“聚焦法”有了概念了吗？
3、青春在我的心中是苦涩的又是甘甜的，是精致的又是粗糙的，是清晰的又是朦胧的，是一杯苦茶，最后却品出清雅之香。
4、 不想沾染上半点灰色 却发现其实我们早已不再如同百合
5、一年好景君须记，正是橙黄橘绿时.萚兮萚兮，风其吹女……萚兮萚兮，风其漂女萚：飘落的枯叶。女：同“汝”，你；此处指飘落的枯叶。
6、如果我是云彩，我愿意为人们作画，将蓝天谱写成一张美丽的画卷！！
7、有的家长总以为学习成绩是孩子的一切，从不让孩子接触学业之外的任何事情。可是事实呢？孩子成长中的各种情感，就像不同的种子会不时地挤出幼芽，这实属常见。世界是丰富多彩的，孩子学习成绩好，并不代表他拥有了一切，生活中还有很多美好的字眼等着他们去体验，如幸福、快乐等等。
8、成功与我们的距离并不遥远，只要肯静下心来做好手边的事，不要一下子就想取得成功。路是一步步走出来的，想好现在该做什么，然后努力地去完成，你就会离成功越来越近。。
9、细雨无声地飘洒着，雨丝扑在脸上，凉丝丝的，十分惬意。
10、青春总是充满着逆境，但逆境是我们前进最大的动力。战胜困难的成就感，是使我们自信心最好的加成，它能让你见识更多、了解更广，成为手中的武器。为未来未知的前路保驾护航。而更多时候，你面对最大的敌人，就是你自己，“我们唯一恐惧的是恐惧本身。”罗斯福的名言时常在我耳边回响，充满激情的青春，又有什么能让我们恐惧？去迎接每一次挑战，笑着战胜它，这才是青春的价值。
11、有人说，青春是一部恋爱的成长史，年少时遇见的人不一定能与你走到最后，人总是走着走着便要散的。而在离散之前，请好好珍惜这份纯真的情感；而在离散之后，请怀着感激之情将那份美好的青春岁月存于心底。
12、如果我是乌云，我愿意遮住太阳，告诫人们雨的到来！！
13、灞上秋居马戴灞原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。
14、(苏轼：《赠刘景文》)空山新雨后，天气晚来秋。(王维的：《山居秋暝》)(年代)：唐五代(作者)：王维(作品)：辋川闲居赠裴秀才迪(内容)：寒山转苍翠，秋水日潺湲。
15、忽然想起她年轻的眼睛，想起她十六岁时的那个夏日
16、想象如此美，现实却令人出乎意料。看完纸条上的内容后，我坐不住了，心里“惊涛拍岸”，“卷起千堆雪”：这是一封与情有关的回绝信。信的内容是：让女孩不要死皮赖脸地纠缠他，他喜欢另一个女孩。哦，看来纸条是一个男孩写的。那么假如这个女孩收到纸条后，会有什么反应？看到纸条上的“死皮赖脸”“纠缠”等词语，会产生什么感受？现在的孩子“早熟”呀！过去，初中生青春萌动的现象在初二或初三才会出现，而现在，初一的孩子刚入学就萌发啦，而且还不止一个。这让我如何是好？感冒会传染，谈情说爱也会仿效蔓延呀。这些小小的人儿，你们想考验老师处理问题的水平吗？那就走着瞧吧。
17、(简析)：这首诗将山中的黄昏描绘得令人迷恋。王孙指诗人自己，是反用了《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可久留”的诗意，说山居的景色特别留人。
18、王君：比如《安塞腰鼓》的教学。首先，这个文本也很容易被老师们处理为主题型文本。我还是建议要慎重。因为《安塞腰鼓》也属于文字精美、气势磅礴，但内蕴并不复杂的那种“呐喊式表达主题”的文本。这样的文本，处理成语用型文本或者诵读型文本，课堂教学的效益往往会比较高。请熊幸老师介绍一下我的《安塞腰鼓》是如何聚焦的？
19、忽然，一把雨伞擎在我头上，耳边响起了一个亲切的声音：“怎么啦，你？”我一回头，看见餐饮老师正站在我背后。望着她那慈祥的目光，我惭愧地低下了头。
20、梦想是一把火，如果不去追求，再怎么折腾，也敌不过现实这块冰，愿望是一把火，如果不去付出，再怎么祈祷，也奈何不了现实这块冰，成功是一把火，如果不去努力，再怎么等待，也融化不了现实这块冰，当火把遇上现实这块冰，燃料不足的时候，内心有多不甘，我们就有多无奈。