1、《安塞腰鼓》是部编版语文八年级下册第一单元的第三篇课文，也是一篇自读课文。第一单元的主题是“民俗风情”，《安塞腰鼓》作为一篇经典的抒情散文，描写出了陕北高原朴素豪放、奇伟磅礴的民俗民风，展现了西北地区多样的生活方式和多彩的地域文化。文章运用大量排比、反复、比喻等修辞手法，气势磅礴；长短句结合，富有节奏感和韵律美。余映潮老师在《>说课》中品味出了四种奇妙的抒情艺术：用奇巧的构思抒情、用奇特的段落抒情、用奇美的造句抒情、用奇丽的遣词抒情。赵晓菲在《单元说明》中提出了对此篇文章主旨的多种解释：歌颂生命中奔腾的力量；表现冲破束缚、阻碍的强烈渴望；歌颂阳刚之美；人就应该这样痛快淋漓的生活表现的人生哲思。学生对于文本主旨的理解可能有难度，主要还是在诵读中感受文脉气势。刘真福、陈恒舒在《品民俗之美，析表达之妙》中提及，阅读《安塞腰鼓》一文，既要见识民俗风情，还需体认作者眼中的民俗文化的意义和分量。在民俗之外，也要开放视野，尽力还原作品本身所具有的多方面的价值和意蕴，而不局限于对民俗文化的探究。
2、 举杯，入口，过喉，苦涩藏留在了舌根，温热开始灼烧，那一瞬的热闹，被他抓住，但过后终究是无尽的寂寞。月，终究无法饮下烈酒，影，终究无法陪自己翩翩起舞，但他还是想逃避，他讨厌这个眼下不被重用的情形，他想醉，他想晕，他想躲。(天籁之音造句短句)。
3、(注释)①刘克庄：宋代词人。公元1237年春，词人赴袁州任职，数月后，即因火灾被劾罢官，词人对此心有不平，因作此诗。②岳、知宫：官职名。
4、同现代汉语一样，文言文中主语和宾语一般由名词或代词充当，谓语大多数是由动词充当，而谓语又是构成句子的核心，我们只要抓住谓语动词，根据动词位置及和前后词语关系，进行推断，就能提高断句准确率。
5、当代国画大师吴冠中，学贯中西，画坛泰斗，然大师儿时江南景色，始终不能忘怀，越到晚年，越发着墨于心中之江南，学界有誉“吴带当风”之说，其画让人读到更多的是一位游子倦恋故乡之情。大师1991年作此图，乃典型江南，小桥流水，沿河筑屋，白墙灰瓦，昵燕双飞，杨柳依依，碧波荡漾，隐约佳人，红粉靓色，闪烁其间，恍惚“印象”江南，识者以为然否？
6、(注)①唐中宗时，杜审言曾被贬到南方极为偏远的峰州边陲。这首诗是他在这次流放途中所写。②迟日，春日。《诗经七月》：“春日迟迟，采繁祁祁。”③京国人南窜，意指从京城放逐至峰州。
7、您除了能听到英国人自然的日常谈话还能欣赏到天籁般的大自然的声音。极具英国的文化和浪漫气息。
8、主播：赵紫玥·11岁(2014年10月成为新疆朗诵艺术协会最小会员)
9、师：哪位同学有所发现，就可以将提炼的词语写在黑板上。
10、《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
11、师：我们这节课从山水之景中追寻陶弘景所写的美，读美，集美，写美，说美。我先做一个听写小测试，不看书咱们先听写，写在摘抄本上，每行写八个字。
12、当你倾听着夜间的天籁，那时也许你能听到我的歌声，虽然我已不再唱歌。
13、她的琴艺是如此的超群绝伦，所弹琴声有如天籁一般。
14、可是，虞姬呢？他忧虑了。那个随着他一统楚地的美人，陪着他一起迎来灭亡的美人，她又该何去何从呢？这般尖锐的、难以忍受的痛苦深深地啮着他的心。
15、他是小精灵和小淘气，他常把天籁之音和巴黎的声调和成一锅大杂烩。
16、▶家长扮人贩子20分钟骗走46个孩子：这10条防拐建议家长一定要知道
17、午夜听雨时，梦在雨里，雨在梦里。远近飘忽中，思绪就有了入禅的古韵，在天籁的触抚里，一份感动渲染了雅致的梦境。
18、教师出示“读”的温馨提示：“挣脱束缚”、“冲破羁绊”、“撞开闭塞”。
19、暖雨晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动。酒意诗情谁与共？泪融残粉花钿重。 乍试夹衫金缕缝，山枕斜欹，枕损钗头凤。独抱浓愁无好梦，夜阑犹剪灯花弄。
20、D．这首诗以细腻的笔触描画了一幅生动的“山居图”，全诗疏淡有致，诗句对仗工整，读来琅琅上口。
21、从八年级下册第一单元导语中我们得知，本单元以明显的民俗主题组元，工具主题是体会多种表达方式的综合运用。因此《安塞腰鼓》一课的工具主题重点打在“体会语言形式为语言内容服务”这一语言运用要求。而根据《安塞腰鼓》的“阅读提示”可以发现，本文句式多变，多用拟声词描摹鼓的声音，大量使用排比、反复的修辞手法，叹号的使用紧紧配合句式、修辞和情感表达。文章开头舒缓，结尾平静，中间部分一直保持快速高昂的节奏，文章内容与形式达到完美的统一。
22、在读的过程中，一定有一些语言震撼了你的心灵，引起了你的共鸣，请选择一个语段，结合“阅读提示”和“书中旁批”细细品味，看看作者是如何表现安塞腰鼓的？五分钟时间在文中作点评批注。
23、公元796年(唐贞元十二年)，年届46岁的孟郊又奉母命第三次赴京科考，终于登上了进士第。放榜之日，孟郊喜不自胜，当即写下了生平第一首快诗《登科后》。诗前两句将作者过去的失意落拓和现今考取功名的得意进行对比，突显今朝跃入新天地时的思绪沸腾；后两句说他在春风里洋洋得意地跨马疾驰，一天就看完了长安的似锦繁花，表现出极度欢快的心情。
24、春季万物更生，山川草木生机盎然，春云浮动，山明水秀。一般来说其总体调子稍淡雅一些，因此用墨不宜太浓重，在色彩上往往以嫩绿调子为主，适当夹以桃红相衬，所谓桃红柳绿，一派春光。绿色往往以汁绿打底，再略敷以二绿或三绿，则效果更佳。
25、▶科学证明：中国小学阶段过量的作业、淘汰的压力会造成孩子脑损伤！
26、对于春天，中国古代画家有着各自的理解，勉强分类，大概可以分为“夜静空山”式的空灵隐逸和“万紫千红”般的世俗休闲，两者各有千秋，相映生辉，共同构成了中国古代绘画经典中的“神话”。比较出名的有：
27、唐陆龟蒙《奉和因赠至一百四十言》：“唱既野芳坼，酬还天籁疎。”清袁枚《随园诗话》卷五：“而近体之妙，须不着一字，自得风流；天籁不来，人力亦无如何。”天籁的近义词：动听天籁的反义词：地籁，人籁天籁造句：八桂天琴不仅是壮乡大地最动人心弦的天籁之音，也会成为华夏民族最美妙的乐章走向世界。
28、各物因其自然状态而自己发出的声音，天地间音响中的一种。
29、 镇纸:作画时压在宣纸边角的石条或铁条，需准备两个以上
30、本词上片描绘室外风和日暖的春景，渲染一种令人陶醉的环境气氛，抒发怀春之情思；下片意脉承前而来，着重刻画词人具体的闺中寂寞生活。全词从白天写到夜晚，刻画出一位热爱生活、向往幸福、刻骨铭心地思念丈夫的思妇形象。
31、师：我们再读课文，圈画出作者写了哪些景物并读出山川之美景的特征，读出美的层次。
32、音乐可以慰藉心灵，便为你准备了天籁之音；花香可以沁人肺腑，便为你准备了无尽芳菲；思念可以另人幸福，便为你准备了这条短信问候：圣诞快乐！冬天快乐！
33、《诗经》是中国古代第一部诗歌总集，现存305篇(此外有目无诗的6篇，共311篇)，分《风》、《雅》、《颂》三部分。诗经里面有很多描写春天的句子，不仅语言具有音乐美，而且在表意和修辞上也具有很好的效果。
34、三月
35、“人们说菲尔·斯佩克特能使任何人唱出优美动听的曲子，而我想把自己的歌唱实力证明给他们看，”她说。
36、“夕日欲颓 沉鳞竞跃”——“欲颓的夕阳”——“美在夕阳，徐徐落下”。
37、行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。
38、▶海峡之声·小小少年|四川省达州市桥湾镇中心小学五年级一班《童诗专辑》
39、师：真是一个具有“幸福感”的“矣”啊！那朗读时怎样才能读出这种“幸福感”？
40、C．“深柳读书堂”，融情于景，流露了作者一心向学的沉静安详。
41、戏剧文学的语言要求明朗动听,琅琅上口,清亮入耳。
42、即使能找到这样的净土，我是否可以安然的去销售天籁般轻松？
43、苏轼(宋)字子瞻 ，又字和仲，号“东坡居士”
44、生：有早晨的雾，有晚上的落日，美在晨昏变化。
45、造句：听着不断飘出的袅袅余音,戚建功安然入睡,不多时便打起了鼾声。
46、 未随流落水边花,且作飘零泥上絮。
47、 两岸高山，寒意袭心。争夺名利之人，为了高高至上的地位，将他的辛苦之作如此抹去，那书在被燃烧时的火，在他眼中燃起，在心中燃起。泠泠作响的泉声，嘤嘤成韵的鸟鸣，千转无穷的蝉叫，百叫无绝的猿啼，使他更是向往那欲界仙都般的大自然。
48、 有了上面的指导和铺垫，孩子们兴趣倍增，抄出了很多好联妙句。虽大多还“不工”，但孩子们由此迸发出来的创造力却让人分外欣喜。 这堂课上得有些意思，其“意思”在于教师挖掘出了文本独到的教学资源，从而获得了一个比较别致的积累切入点。《观潮》是一篇描写民风民俗的文章，思想意蕴学生很容易把握，教学的难度就在于如何能让学生身心受到文言之美的洗礼。这篇文章气势雄豪，词语句式包括修辞方法的选择都绚烂多姿，如果老师一味苦讲，很不容易有共鸣；而学生如果一味苦读，也不易深入体会美感。抄对子的方法很有效，既照顾到了文本语言本身比较整齐的特点，又极大地调动了学生的积极性。这一“抄”，不仅是一种奇妙的积累方式，而且也是以文言解文言，创造性地让学生发掘了语言因子，再重组了语言因子，让对语言的解读、鉴赏和创造实现了三位一体的统一。
49、 调色盘: 家用平底白色小瓷盘，要准备三个以上。
50、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。莫道官忙身老大，即无年少逐春心。凭君先到江头看，柳色如今深未深。
51、５.科举相关：殿试、登进士第、状元、茂才、保任、主司礼乐
52、的确，音乐是人世间最美的语言，是人心灵最深处的呼唤，是上帝赋予人类的天籁，让我们一起走进音乐殿堂，感受音乐之美吧！