1、导入：童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？
2、、赏读这一部分，根据提示选择你认为最合适的方式来分析、体会这浓浓的父子深情。 提示：
3、 唐老师的课堂结构非常合理、思路清晰，课堂设计别出心裁，极大地调动了学生的学习兴趣。课堂上，运用多种“读”的方式引导学生融入课文，激发学生的想象力和创造力，让学生对课文有进一步的体会。
4、师：我听到答案了，请坐，就是以无雪衬托有雪，以无趣衬有趣
5、师：上节课呢老师布置过预习任务，请同学们回家之后搜集鲁迅的相关资料，那现在谁来为分享一下你的学习成果？
6、“老师好！我听，我思，我发言；我习，我练，我成功。”
7、是否赘笔，可否删除(增添神秘色彩，反映儿童心理)
8、B.菜畦(qí) 油蛉(líng)(不必说也不必说单是就有造句)。
9、教学重点：深入了解百草园美丽景物和奇闻趣事及作者在三味书屋学习生活。
10、⑥看着这微微颤动的桑葚,听着那啾啾鸟鸣,我仿佛又回到了那悄然远逝却忆之犹甜的童年时光。那时物资匮乏,零食奇缺,对于我们这些孩子,最盼望的就是老桑树结满紫红的桑葚,给我们带来解馋的机会。放学后,大家迫不及待地扔下书包,三五成群地来到了村边桑田,个个身手敏捷,猴子似的爬上桑树。低矮枝头的桑葚早已寥寥无几,高枝处的桑葚往往可望而不可即,于是找根竹竿去敲打。桑葚娇嫩,落地即惨不忍睹,但大家都不管那血肉模糊的样子,也不管其是否沾上了泥土,一时间大家满地找桑葚。经过一顿猛吃后,每个人的手上、嘴上和衣服上无一例外地都沾满了紫黑的桑葚汁,有的更成了大花脸,伙伴们你看我、我看你,相互对笑。自己吃够了以后,有时也不忘给父母兜带一些回去,虽然没能做到古人那样的“拾葚供亲”——“以异器盛之,黑者奉母,赤者自食”,但母亲也每每被我的孝心所感动,那满身的脏相自然也就逃过一劫,不再追究了……
11、不必说春芽破土的鹅黄，夏野翻涌的绿浪，秋林果蔬的红香，冬雪琼枝的畅想，也不必说繁花若锦，俊鸟时鸣，游鱼嬉戏，蛙鼓声声。单是家乡的巨变就给人无限的启迪。
12、(2)湖南五彩谷有“江南坝上”之称,是个少有人来的地方,也是一个令你怦然心动的天堂。( )
13、 修改你的文章，试着让它表达一种情感，或体现自己的一种感慨、表达自己的一种认识。
14、不必说那高大挺拔的大树，古老的建筑，宽广的天安门广场；也不必说那历史悠久的长城，壮观的黄山，迷人的桂林山水，单是深圳海上田园就能让人领略我们中国的美丽了！
15、教学目标 了解作者及其主要作品；掌握重点字词。
16、 生词：寒伧 风姿绰约 妩媚 停滞 憧憬
17、这段文字从多角度对景物进行了描写,按提示分别找一个例句。
18、 不必说青青的草地，鲜艳的花朵，茂盛的大树;也不必说可爱的小鸟在树上嬉戏，蚂蚱在草地里跳高跳远。
19、像上述教学设计一样，很多老师还会有意无意忽略文中学生最感兴趣的“美女蛇”这部分，或以一句“封建迷信”之类一带而过。长妈妈为什么要讲美女蛇的故事？作者为什么要写美女蛇的故事？真的只是为增加一点百草园的恐怖色彩吗？
20、(3)书生自然吓得要死,而那老和尚却道无妨,给他一个小盒子,说只要放在枕边,便可垫高了枕头睡觉。 ( )
21、下列语句中,没有运用修辞手法的一项是( )
22、教学目标： 了解作者的生平及主要作品。 懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和幻想。 感受作者朴实自然的写作风格。 初读课文 整体感知： 本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍，并思考： 本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？ 给老师和同学讲一讲这个故事。 点拨：本文分三个部分：第一部分，开头…………能收到李小屹这么恳挚的关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。 第二部分，我寄出也接受过一些贺卡…………在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。 第三部分，最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。 、诵读想象 体会情感： 提问：文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？ 点拨：三张贺卡。两张是李小屹写给雪人的，一张是“我”替雪人写给李小屹的。 下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。(分角色朗读课文。) 讨论：请同学们分组讨论以下两个问题： ① 李小屹的两张贺卡，体现了李小屹怎样的情感？ ②“我”替雪人写给李小屹的贺卡，体现了“我”怎样的情感？ 点拨：童趣：赞美雪人； 李小屹的童年： 童心：同情、关心、祝愿； 纯真、美好的心灵 童真：等待回复； “我”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福 研读课文 释疑解惑： 有感情朗读““我”把贺卡放回去……………跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇” 思考：明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。“我”为什么这样做？请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗？ 思考：第一次“我”为什么替雪人给李小屹回贺卡？第二次“我”为什么不给李小屹回贺卡？ 点拨：第一次回复贺卡，是被李小屹的行为所感动，为使李小屹童心得到呵护和关怀 。第二次不回复贺卡是不忍心破坏她童年的梦，使她仍然感到神奇和幸福。 总结全文 点明主旨： 文章的最后一句是对全文的总结，点明了主旨，把本文和自己的童年生活结合起来想一想。 布置作业： 阅读练习•探究三题 板书设计： 发现雪人怀中贺卡，被深深打动 珍惜童年 雪地贺卡： 替雪人回复贺卡，小心保护孩子的“梦” 珍爱童心 感叹有秘密的童年最幸福的
23、例如：“没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样……做一个妩媚的笑。”这句话运用了拟人和比喻的修辞，动静结合，从颜色、姿态、神韵三个方面写出了春天桐叶的美好形象。
24、不必说那金碧辉煌的布达拉宫,也不必说那冰雪覆盖的天山,单是那一望无际的碧草蓝天,就够我们陶醉了。
25、 不必说蔚蓝的海水，耀眼的阳光，金黄的沙滩。也不必说盘旋的海鸥，凉爽的海风，温柔的海浪，就令我感到海边的乐趣。
26、紧扣教材，运用联系比较法，引导学生深入理解课文意旨；运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。
27、师：老师听到还有同学说呀她小时候最喜欢窝在家里弹钢琴了，你可真有艺术细胞，看来每个人的童年都有自己的乐趣，今天呢就让我们走进鲁迅的童年，来看看他的趣事。
28、(3)玩具风波、多彩童年、可爱玩伴、四季感受
29、 布置作业： 背诵诗歌。 课后以诗歌的意境作一幅画，各自进行交流
30、不必说学校里的的楼台，翠绿的竹林，流淌的小河，绿叶片片的树林，也不必说朗读的声音从小林里飘起，蓝球场上你争我夺的场面，教室里飘出的歌声，单是那学生们走出校园，在阳光下面，就有无限的生机和朝气。
31、上课玩游戏，不必说对不起父母，也不必对不起老师，单是说自己学习，都是非常对不起的。
32、第a、b、c各处在体现证明d处的特点上，其强度当是依次降低的。
33、眺望北海，不必说大海的浩渺，也不必说海天的壮阔，单是银滩上泛起的银白色柔光，就让你的心为之一撼。
34、使用“不必说......也不必说......单是......”造句属于并列造句，其中前面的两个不必说属于并列短语，表达了某个人或某个事物不用说就知道，最后的单是加重语气。
35、(2)第4段与第7段，作者童年生活的丰富多彩与现在的孩子生活的单调枯燥形成鲜明的对比。
36、薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 开一块雪,露出地面,用一枝短棒 起一面大的竹筛来,下面 些秕谷,棒上 一条长绳,人远远地 着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一 ,便 住了。
37、(1)第1段与第3段，鲜明的对比留给人不尽的深思。
38、小组合作讨论交流汇报：从哪里能看出百草园是作者的乐园？
39、⑺、霜叶：经霜打过的枫叶。枫林晚：傍晚时候的枫树林。
40、全文主要写的是采摘桑葚这些欢快的事情,结尾两段却流露出作者淡淡的忧伤,这样结尾有什么作用?请结合文章主旨简要分析。
41、本文语调诙谐，真切地写出了童年心情，充满童趣，请从文中找出来。
42、清晨，洛阳市东升第二中学的智慧课堂巡礼活动已经整装待发~
43、今天，我陪妹妹看《喜羊羊与灰太狼》。不必说喜羊羊的聪明，美羊羊的美丽；也不必说沸羊羊的力气大，懒羊羊的懒惰。单是灰太狼的愚蠢就能使我们笑得合不拢嘴。
44、国学经典是民族文化的guī(1) 宝,在历史的星空里闪耀着智慧的光芒。它qiányímòhuà(2) 地滋养着一代又一代中华儿女。我们要常读经典,亲近国学,通彻(3) (A.chè B.qiè)文化精髓,培育充盈天地的浩然正气。
45、师：课下预习的真到位，请坐，还有其他同学想补充吗？
46、(4)抒发了对童年生活的怀念之情表达了追求自由与快乐的纯真童心的赞美之情。
47、学生二：不必说校领导谋划着我们学校的长远发展，也不必说老师们引领者我们健康成长，单是这帮学生勤奋好学的态度，就会告诉你：二中明天会更好！
48、引言：“世界上没有两片相同的树叶”，年年岁岁有秋季，岁岁年年秋不同。就算是同一个地方的同一个秋天，在不同的人眼里，也会感觉景致迥异——王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”下面让我们一同走进秋天，去寻找属于我们的那一季“秋天”！
49、 攒成的“攒”在课文中读什读？拗过去的“拗”怎么念？
50、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
51、“欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。”
52、新冠来袭，不必说集中隔离，也不必说居家隔离，单是学校通知的静态管理，就已经够让人心惊胆战的了。
53、 选取恰当的景致，选择恰当的色调，将自己心中的“秋”描绘出来。
54、整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。
55、美丽的校园是我们成长的摇篮，不必说学科课堂学到的知识，也不必说运动场上的锻炼身体，单是课间十分钟和同学们一起开展丰富多彩的活动，这就足够我们回味了。
56、总结： 这首小令仅用28个字就是表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀，除了最后一句，全都是景语，而字字却是扣着“情”来写，古人说：“凡景物，皆情语”，《天净沙•秋思》堪称景中有情，情中有景，情景妙合无痕的杰作。人们说起“乡愁”就会想到这篇作品。
57、第d处才是整个句子的核心，是要通过a、b、c三处共同来体现的东西。
58、(1)与百草园比照：亲近自然，热爱自然，保护自然；
59、不必说瓦蓝的天空，洁白的云朵，也不必说宽阔的操长，松软的草坪，单是教室的图书一角,就已经够我着迷上好一阵子了。
60、正因为“我”天真烂漫，幼稚纯真，才会有那样天真的想法。“我”的梦想和一般的农村姑娘的梦想不同，更让人同情，“我”也因此得到老汉的爱护。
61、天下的母亲都是爱孩子的，不必说她不辞辛苦地做家务，收拾这个家，也不必说她起早贪黑地工作赚钱，单是她生了我们、养育我们就让我们无法回报。
62、斑蝥(máo) 朝花夕拾(zhāo)
63、答案单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
64、不必说那盛开的百花，也不必说那绿意盎然的杨柳，单是那沁人心脾的气息，就足以让人心神俱醉。
65、导课：同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》(板书题目及作者)。作者简介：刘禹锡(772～842)，唐代文学家、哲学家。字梦得。洛阳(今属河南)人，祖籍中山(今河北定县)。世称刘宾客、刘尚书。刘禹锡生前与白居易齐名,世称“刘白”。白居易则称他为“诗豪”,推崇备至。他的诗歌,传诵之作极多。有《刘梦得文集》。背景资料《秋词》是作者被贬朗州(今湖南常德市)后写的。反映了他虽励精图治、锐意改革而遭受打击，却毫不气馁，仍保持着高昂的进取精神。
66、示例现在的食品安全问题层出不穷,人们整天为食品是不是有添加剂、会不会对身体造成伤害而担心。其实不是食品本身出了问题,而是人们受利益的驱使,强加给食品一些不安全因素。如果人们能够坚守自己内心的道德与良知,保持生命最初那份天然与纯真的本性,那么食物保持原有的清纯与天然就不是难事。(言之成理即可)
67、首先请同学们快速地浏览课文，理清文章思路。(四个同学一组)
68、不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺在婉转地歌唱，各色的野花在风中摇摆，美丽的蝴蝶在花丛中舞动。
69、百草园生活：自由快乐无限趣味乐园：色彩形状声音趣事
70、⑶、寒山：深秋时节的山林(寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山)
71、 既然出题难不倒学生，那就按照单元导言的要求，让学生通过默读课文，对文章进行“整体感知”。
72、师：那现在，老师给大家十分钟的时间，静静地默读课文。同时边读边完成这样的两个任务
73、因此，我按照造句时应填入的内容，如图所示，用字母依次编号。然后，再让他们明白两个问题：
74、请一个同学为大家读第2段，其他同学总结一下作者是从哪几个方面写春天的法桐叶的？