1、 语调铿锵，精神饱满，姿态挺拔，这是硖中学子，更是中华少年的风姿。
2、(2)面部表情应该以微笑为主，这样会缩短师生在思想上的距离，造成融洽的教学气氛。学生答对题时，可以微笑着点点头，表示赞许；答错时，可以微笑着摇摇头，表示“你答错了，请再想一想”。这样，就可以让学生在和谐的气氛中接受知识，受到教育。
3、坐，也是一种静态造型。端庄优美的坐，会给人以文雅、稳重、自然大方的美感。正确的坐姿应该：腰背挺直，肩放松。女性应两膝并拢或两膝合并倾斜;男性膝部可分开一些，但不要过大，一般不超过肩宽。双手自然放在膝盖上或椅子扶手上。在正式场合，入座时要轻柔和缓，起座要端庄稳重，不可猛起猛坐，弄得桌椅乱响，造成尴尬气氛。不论何种坐姿，上身都要保持端正，如古人所言的“坐如钟”。若坚持这一点，那么不管怎样变换身体的姿态，都会优美、自然。
4、 要发挥重要节庆日传播社会主流价值的独特优势，弘扬民族精神和时代精神，挖掘各种重要节庆日、纪念日蕴藏的丰富资源，利用节日、d史国史上重大事件、重要人物纪念日等，举办庄严庄重、内涵丰富的校内庆祝活动和典礼。
5、 很多地方，车流量大的十字路口，一般会有天桥或者地下通道供行人通行，但也有一些是没有天桥和地下通道的，这个时候就需要驾驶者来把控尺度了，因为所谓的礼让行人虽然在交通法中有说明，但这个怎么才算是礼让并不像闯红绿灯、逆行、超速等等之类的那么明显。
6、礼仪规范不仅体现了个人道德素养，也是社会文明进步的标志，更是中华民族民族精神的载体，是先辈留给我们的宝贵文化遗产。
7、礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、动作，语言，服饰、谈吐、待人接物等;从对象上看有礼仪、公共场所礼仪、待客与做客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。
8、提醒顾客语：时间快到了,没选好商品的同志请您抓紧时间.
9、 待人之礼：教育引导未成年人在日常生活、特定场合交往等方面讲究文明礼仪，做到尊敬师长、友爱伙伴、宽容礼让、诚信待人。
10、 702班的同学们跟着吉他的伴奏，和班主任一起，把“”硖中十礼”唱成了歌。简单的旋律，朗朗上口，让人禁不住跟着哼唱起来......
11、修身，先律己;文明，先识礼;诚信，先立德;包容，先宽人;为仁，先孝善;成功，先勤奋;正气，先守廉;富强，先团结;爱心，先行动!
12、人与人之间难免磕磕碰碰，有时甚至失礼失态，一句“对不起”就能使怨气烟消云散，反之，可能会造成意想不到的后果，甚至酿成人间悲剧。在人际交往中，学会道歉，是我们从小学做人的很重要的一项道德修养，我们要学会说“对不起”，力争做个文明青少年。而且，语言是交际的工具，文明用语则是通往心灵的金钥匙，在交际中能否使用文明用语，反映着一个人的修养，而且影响到整个社会风气。讲脏话粗话的世界是“黑白”的，讲文明用语的社会才是“彩色”的。当然，生活中的文明礼貌用语还有很多，要注意各种场合使用的礼貌用语。
13、饭店进餐：尊重服务员的劳动，对服务员应谦和有礼，当服务员忙不过来时，应耐心等待，不可敲击桌碗或喊叫。对于服务员工作上的失误，要善意提出，不可冷言冷语，加以讽刺。文明礼仪包含什么内容2文明礼仪的内容涵盖着社会生活的各个方面
14、其次，学习"礼仪"，要以提高本人自尊心为基础。自尊，即自我尊重，是希望被别人尊重、不向别人卑躬屈节，也不容别人侮辱、歧视的一种心理状态，是人的自我意识的表现，并以特定的方式指导人的行动，是一种积极的行为动机。
15、好的语言表达往往含蓄深刻，生动活泼，具启发性，有幽默感，使人能从中得到高雅的享受。首先，教师的课堂语言要具有含蓄美，说话应讲究分寸，锤词炼句，蕴含深远。讲述之前要考虑听表达内容的轻重、主次，选择恰当的措辞和表述方式，使语言优美耐听，给人一种体味不尽的美感享受。其次，课堂语言要生动形象，通俗易懂。再次，课堂语言应幽默风趣，教师集思想、学术、智慧及灵感于语言表达之中，不仅能营造良好的教学氛围，还能用哲理启迪学生，发人思考。
16、吃饭时，让长辈先入座。要等父母长辈先开始吃，才拿起碗筷吃饭。
17、(郭耿璇林永咏 林旭 冯鑫烁 林泓朴杜兆宁)
18、站立是人最基本的姿势，是一种静态的美。站立时，身体应与地面垂直，重心放在两个前脚掌上，挺胸、收腹、收颌、抬头、双肩放松。双臂自然下垂或在体前交叉，眼睛平视，面带笑容。站立时不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式场合不宜将手插在裤袋里或交叉在胸前，更不要下意识地做些小动作，那样不但显得拘谨，给人缺乏自信之感，而且也有失仪态的庄重。
19、 餐饮文明：讲究卫生、爱惜粮食、节俭用餐、食相文雅
20、 那天我刚下完课就急急忙忙地吃饭去赶公交做家教，心情并不是很好。当我在公交车上坐着时，然后车到站了，有一对母女和两个青年上来了。那个小女孩还很小，大概六七岁地样子。因为那对母女是走在前面的，小女孩走得很慢，她妈妈一直紧紧地牵着她的小手。本来我只是很冷漠地看着的。忽然小女孩妈妈说了一句这样的话：“宝贝，咱们要快点走，要不然会妨碍到后面的叔叔。”并且朝后面的两个青年报以歉意的微笑。青年连说：“没事没事。”司机看到了也放慢了速度。我也不由得把我翘着的二郎腿放了下来。瞬间，我感觉车厢暖和了许多。这些话语举动犹如一股清风，吹去我内心的烦躁，抚平我的焦躁。我环顾四周，发现每个人的脸上都是微微带着笑意的。大概这就是如沐春风吧。望向窗外，发觉今天的晚霞真美，堵车也变得没那么难受了。
21、在一个完整的教学单位时间内，只有少数几个瞬间时刻是提问的最佳时间，教师必须善于抓住这些最佳时刻。在上课初期，学生的思维处在由平静趋向活跃的状态，这时多提一些回忆性问题，有助于培养学生的学习积极性，唤醒、激发学生的学习兴趣，起到使学生集中注意力的作用；当学生思维处于高度活跃状态时，多提一些说明性、分析性和评价性的问题，有助于分析和理解所学知识的内容，进一步强化学习兴趣，并使学生保持积极的思维状态；当学生思维处在由高潮转入低潮阶段时，多提一些强调性、巩固性和非教学性问题，这时可以重新激发学生的学习兴趣和积极性，防止学生非学习行为的出现(如讲话、打瞌睡、看课外书等)。
22、 礼仪体现在生活中的一件件小事之中，礼让他人，也是礼让自己。有礼才让我们的校园生活变得更加有序和文明，有礼也能让我们的生活更加安全。即使行色匆匆，也要不忘礼仪。在此号召大家，人流高峰时请保持文明过闸，礼让对向人员。勿让安全的保障变成安全的威胁。
23、爱护校园公共设施设备，不在课桌、墙壁、黑板、厕所等处乱涂乱画；不乱丢杂物。
24、 文明礼仪要从我做起，从现在做起！从身边的每一件小事做起，从身边的每一个动作做起。说文明话，做文明人。我们的一言一行，一举一动都要以文明的行为来规范，自己管理自己，自己教育自己，文明礼貌，诚实守信，学会关心，学会合作，让文明礼仪之花在我们的校园里处处盛开。
25、诙谐幽默的课堂语言绝不是戏剧丑角的插科打浑，或胡说些与教学无关的笑料。要注意语言“通俗”不是“庸俗”。有些教师为了让课堂气氛轻松一些，扯出一些庸俗的话题和讲一些俗不可耐的事取悦学生，这与“通俗”的要求是大相径庭的。
26、再次，学习"礼仪"要重在实践，一个人的礼仪只能在言行中才能反映出来，不说不动就不能说某个人有没有"礼仪"，每个人都要在理解礼仪要求的基础上，敢于在日常的言行中、平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象。一些学生平时也知道要讲文明、懂礼貌，但在公共场合或遭遇到不很熟悉的人时，其"礼仪"规范就无法发挥，这是他们缺乏自信的表现。
27、(2)学生可以主动而且恰当地回答问题，减少一问三不知的现象。
28、走路要抬头挺胸，目视前方，肩臂自然摆动，步速适中，忌讳八字脚、摇摇晃晃，或者扭捏碎步。
29、“× ×最近很忙吧!请转达我对他的问候!”
30、仪表整洁大方，着装朴素得体，不穿奇装异服。
31、 第二项：奏唱团歌《光荣啊，中国共青团》；
32、×××同志不在,我可以替您转告吗?(请您稍后再来电话好吗?)
33、进入办公室先敲门，不要打扰别人的工作，休息，说话要有礼貌。
34、升旗开始，全体教职员工、学生面对国旗肃立、脱帽、行注目礼(少先队员行队礼)，升旗手徐徐将国旗升起，同时奏国歌和齐唱国歌。
35、进老师办公室要喊“报告”；办公室无人时，不可随意进入；不得随便翻动老师的物品；老师在办事或与别人交谈时，不可随意打断。
36、向别人打听道路，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打扰您一下”、“请问”等，年轻人问路应选适当称呼，如“老爷爷”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再问路；听完回答之后，一定要说：“谢谢您！”如果被陌生人问路，则应认真、仔细回答，自己不清楚，应说：“很抱歉，我不知道，请再问问别人。”二年级文明礼仪简短内容爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。
37、▲ 802班演绎的《水调歌头》意境优美，仙气十足，现场书法更是一大亮点。
38、如果借的是很小数量的一笔钱25美分、1美元或2美元之间的，例如付个小费或出租费，就不太好意思要求归还了，最简单的方法是什么也别说，下次让对方付钱就是了。如果借款的数量比较大5美元或更多最好是适当的在一个星期或两星期之后提醒一下借用者。人们可以自己创造这样的机会，并且假定他是乐于归还的，只不过忘记罢了。文明礼仪内容有哪些3文明礼仪格言
39、遵守公共秩序，在银行办事、排队购物、乘电梯等场合应与他人保持恰当的距离。
40、③对图书馆、阅览室的图书桌椅板凳等等属于公共财产，也应该注意爱护，不要随意刻画，破坏。
41、鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。
42、站立是人最基本的姿势，是一种静态的美。站立时，身体应与地面垂直，重心放在两个前脚掌上，挺胸、收腹、收颌、抬头、双肩放松。双臂自然下垂或在体前交叉，眼睛平视，面带笑容。站立时不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式场合不宜将手插在裤袋里或交叉在胸前，更不要下意识地做些小动作，那样不但显得拘谨，给人缺乏自信之感，而且也有失仪态的庄重。
43、有礼貌不一定总是智慧的标志，可是不礼貌总令人怀疑其笨拙。——兰道尔
44、三是适度的原则，适度得体，掌握分寸；四是真诚的原则，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。
45、因此，教师在课堂上要根据授课内容启发学生理出学习思路．独立思考；摸索学习方法。自主学习；排除思想顾虑与同学讨论交流等。教师在认真倾听学生的发言后，要及时评价，触动学生学习的动机，使他们能围绕学习内容，有滔滔不绝的话题。
46、文明和谐，扶贫济困，乐于助人，无私奉献，心存善念，仁慈博爱，以谦示人，以德为荣，诚信守礼，忠义孝慈，修身律己，做文明人，诵传经典，弘扬正气。
47、遵守用膳制度，排队购买饭菜，注意用膳卫生，不浪费粮食。用膳时不讲话，用膳完毕及时离座并将餐盒摆放到指定位置。
48、教师提问的机会要平均分配于全班学生，不要只向少数课堂表现积极的学生发问。对于不同的对象，提出的问题也可有所差别。优秀生的思维相对活跃，可以向优秀生多提一些难度和相对较高的需要快速作出反应的问题。中等生知识素质、能力基础“比上不足，比下有余”，可以向他们多提一些相对适中的、利于提高其自觉参与意识的问题，从而促进其全面发展。对于较差的学生，教师提问时要注意同时提问成绩反差较大的两个或两个以上的学生，教师要求成绩较差的学生作主要回答，成绩好的学生作补充回答，教师自己作修正性回答。这种方式具有示范效应，能促进后进学生的热情，调动其学习积极性，提高学习自信心。因此，教师在课堂上提问学生时，注意提问对象要普遍，机会要均等。
49、(2)鼓励求异。教师应允许学生有不同的见解，不能用统一的标准去划定学生的答案，应鼓励学生对问题有个性化的理解，教师更不应该对学生的答案持否定态度，不要轻易下“不正确”、“错误”等结论。明智的做法是：面对学生认识的不一致、观念的分歧、思想的碰撞，教师要给予充足的时间，让他们分别表明自己的立场，阐述自己的理由。当学生正在发言时，教师千万不能急切地打断他们，或是把自己的观点强加于学生，或代替学生过早地下结论。瞥即使课堂时间不允许深入探究，也应该在课后对学生有所交代。
50、 观赏之礼：教育引导未成年人在观看文艺表演和体育比赛等场合讲究文明礼仪，做到遵守秩序、爱护环境、专心欣赏、礼貌喝彩。
51、 而匙有余沥必倾尽，方再入公食器中。一般指的是舀汤的公用汤匙子，舀了汤之后，要把它的余沥汤水完全倒干净了以后，才可以再到公器里面舀。无论是完美日常就餐还是到人家里作客，也应该这样。有的人家讲究卫生，准备了公匙，我们就必须使用公匙来舀汤，用好了以后仍再放回汤碗里去。如果主人没有预先准备，那又另当别论，不管是哪一种情形，还没有倒完的余沥要倒干净，当然要倒在自己碗里，倾干净了以后再舀。从公食器当中舀出来的汤，不要直接放到嘴里，要放到碗里再吃。这需要我们养成习惯。
52、不要在人面前打扫个人卫生。比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，这些行为都应该避开他人进行，否则，不仅不雅观，也不尊重他人。与人谈话时应保持一定距离，声音最好不要太大，对人口沫四溅。
53、民俗界认为礼仪包括生、冠、婚、丧4种人生礼仪。
54、(1)面部表情和所讲的内容协调一致。比如，讲到喜悦的内容时，应该眉毛舒展，眼睛明亮，肌肉松弛，脸上充满笑意；讲到沉痛、悲哀的内容时，应该眉头紧锁，肌肉收缩，目光集中，脸上充满哀痛之色。
55、礼仪、礼节、礼貌内容丰富多样，但它有自身的规律性，其基本的礼仪原则：