1、 A.这首诗虽题为《寒食江畔》，却没有写寒食,而是写春景中所勾起的思忆。
2、这首五言律诗是诗人晚年居住在成都草堂时所作的，诗歌赞叹了好雨来得正是时候，通篇突出了一个“喜”字。(表达心情压抑又无奈的诗句)。
3、谁见汀洲上，相思愁白蘋。——刘长卿《饯别王十一南游》
4、贱妾茕茕守空房，忧来思君不敢忘，不觉泪下沾衣裳。——曹丕《燕歌行》
5、——王维《老将行》大道如青天，我独不得出。
6、你目前所拥有的都将随着你的死亡而成为他人的，那为何不现在就布施给真正需要的人呢？
7、①诗人戏谑友人，夸耀自己,通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得。
8、百思想，千系念，万般无奈把郎怨。——卓文君《怨郎诗》
9、第二个特点是写“静”不只是写没有声音，反而还通过用声音来反衬寂静，春涧中呜叫的山鸟更显出了山的寂静。
10、这首诗以边塞战场生活为题材，是一首千古传诵的名篇，它把战争和饮酒联系在一起，通过饮酒来侧面烘托战争，显示了将士们英勇豪迈的气概，格调昂扬向上。
11、下列对这两首诗的赏析,不恰当的一项是(3分)
12、定义本身描述较为简单，可以快速抓住关键信心：在静止的物体间看到了运动或在没有连续位移的地方看到了连续位移。
13、颈联两句写了野径和江船，从字面上看容易给人以阴郁、昏暗之感，但要注意“喜雨”这一主题的贯穿性，朗诵时应轻松明快些。
14、今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。——柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》
15、这首诗意境雄浑，风格沉郁，通篇笼罩在悲愤愁苦的氛围中。
16、少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。——宋代：辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》
17、 整首诗自伤寥落，在孤独中期盼知音的慰藉，写得可伤可悯。
18、落叶他乡树，寒灯独夜人。空园白露滴，孤壁野僧邻。
19、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
20、像杜甫这样一位忧国忧民的伟大诗人，是不会真的咒骂几个顽童的。但为什么诗人就在诗中这么称呼了呢？这与诗人当时的心情有关。第挂在高树梢与飘落在低洼积水的地方的茅草已无法取回，有可能取回的又被群童抱去，这不能不令诗人焦虑万分。第这茅草对群童来说可能无关痛痒，对诗人来说却事关生计，群童无知的恶作剧，令诗人痛心。第仅仅因为诗人“老无力”就 “公然抱茅入竹去”，这自然在那一瞬间引起诗人的愤慨或感伤。综合上述情况，诗人说一些过激的话是可以理解的。其实诗人在叙述群童的行为时，只说“抱茅”而不说“抢茅”，这也从侧面表明作者不是真的认为他们就是“盗贼”。
21、驱将：赶(走)。将，语气助词，用在动词后面，以助语气。
22、第四句中，一个“急”字说明了春潮骤雨来势之猛，一个“自”字凸现了野渡无人之状。前句语势稍扬，语速较快，尤其是“急”字要有一定的力度；后句语势则状如波谷，“舟”字处于最低点，只是在“自”上加以点染，使语势升起平收，语速放慢，要有一种超脱之感。
23、据第15题题干要求，考生可知采分点是“第六联的含义”和“其表达的情感”。含义这个采分点好解决，情感就需要联系全诗来理解了。
24、朗诵这首诗关键是注意把抑与扬、悲与壮的对比体现出来。
25、烟迷露麦荒池柳，洗雨烘晴。洗雨烘晴，一样春风几样青。
26、乍听得、鸦啼莺弄，惹起新愁无限。——吕渭老《薄幸·青楼春晚》
27、D.两首诗都表现了诗人对牡丹花的无限喜爱之情，同时也寄寓着对即将逝去的美好事物的无限惋惜。
28、前三节是写实的叙事，诉说境遇之苦， 情绪含蓄压抑；第四节是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越奔放。前三节的层层铺叙，为第四节的抒情奠定了坚实的基础。
29、而从“吾庐独破受冻”到“死亦足”又呈现出了诗人内心情感的激荡，如果“吾庐独破受冻”不足以成为誓言的话，那么，就让“我”以死誓愿吧！这是诗人拿他的整个生命在呐喊！
30、通过音韵和节奏，结合朗读和想象，感受诗人情绪情感的变化以及诗歌沉郁顿挫的美学格调。
31、“寒食”是我国古代一个传统节日，在清明前两日。古人每逢此节，前后三天不生火，只吃现成冷饭，故名寒食。据说在汉代，寒食这天虽然全国都禁火．但皇帝却将蜡烛赏赐给王公贵族，特许照明，以示恩宠。唐朝因袭旧制，也在寒食这天传蜡烛以示恩宠。本诗借汉事以喻唐事，表明皇家恩泽只惠及上层，因此虽然描绘了春光，但却微露讽谏之意。
32、诗歌讲述了一个卖炭翁辛苦烧的一车炭，最终被宫使用半匹红纱一丈绫掠夺一空的故事。揭露了“宫市”的罪恶和社会的黑暗，批判了“宫市”害民的社会现象。
33、作者落第本来心情郁闷，但是回到家乡看到熟悉的景物，心情渐渐舒畅了许多。
34、万里想龙沙，泣孤臣吴越。译文：一场秋风急雨，惊散了傍晚的乌鸦，雨过之后，天气豁然开朗，一会儿一轮明月高悬夜空，发出了清冷的月光。
35、——李白《行路难三首之二》可以荐嘉客，奈何阻重深。
36、(倒枕捶床)烦躁,无奈,气愤或悲痛的样子.形容辗转难以入睡.同“捣枕槌床”.(捣枕捶床)烦躁,无奈,气愤或悲痛的样子.形容辗转难以入睡.同“捣枕槌床”.(叩阍无计)叩：敲；阍：宫门；叩阍：鸣冤.指没办法申诉冤屈.(叩天无路)叩：敲；阍：宫门；叩阍：鸣冤.指没办法申诉冤屈.
37、所谓“学习活动”，指的是在教师的安排和指导下，学生在课堂上充分地占有时间，进行有形式有过程有内容有目的的语言学习、职能发展、情操培养的活动。这一学习活动，打通了知识与能力之间的关系，展示了学生思考和学习的过程，让学生真正意识到自己是课堂的主人，从而积极主动地投入到学习过程中来，并对所学的内容产生浓厚兴趣，让课堂成为学生感悟、思考、表达、交往、实践的空间。这一学习活动所指向的教学内容是本节课教学的重点和难点：在朗读和想象中体会诗人通过音韵变化所传递出来的情绪变化和沉郁顿挫的诗歌风格。音韵对于学生来说是较为陌生的，所以，需要提供给学生一些知识台阶，并在课堂推进过程中，不断地提供先行组织者，让学生完成学习的顺向迁移，用已有知识和现有知识去解决面临的问题。在学生的学习出现瓶颈的时候，教师要适当地引导或示范。而朗读和想象不能脱离诗歌分析而单独存在，它应该和诗歌分析融为一体，成为体味诗人情感的直接手段，也成为检验学生学习效果的一种辅助手段。
38、(朗诵解读)这首诗是诗人游览宣城敬亭山时写就的。全诗虽然用了“尽”、“孤”、“独”、“只有”等字眼，但诗中蕴含的情思却是孤而不寂，独而不厌的。这并非是说诗人不孤寂，而是表现了诗人的豪爽，那人格化了的敬亭山也是诗人自身的一种映照。
39、 风雨凄凄，鸡鸣喈喈，既见君子。云胡不夷？——佚名 《风雨》
40、这首诗语意清晰，气势雄浑，议论人诗，却又情理结合。
41、 安得广厦千万间，大庇bì天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀wù见xiàn此屋，吾庐独破受冻死亦足！
42、版本一封丘作我本渔樵孟诸野，一生自是悠悠者。乍可狂歌草泽中，宁堪作吏风尘下？只言小邑无所为，公门百事皆有期。拜迎长官心欲碎，鞭挞黎庶令人悲。归来向家问妻子，举家尽笑今如此。生事应须南亩田，世情尽付东流水。梦想旧山安在哉，为衔君命且迟回。乃知梅福徒为尔，转忆陶潜归去来。版本二封丘县我本渔樵孟诸野，一生自是悠悠者。乍可狂歌草泽中，宁堪作吏风尘下？只言小邑无所为，公门百事皆有期。拜迎长官心欲破，鞭挞黎庶令人悲。悲来向家问妻子，举家尽笑今如此。生事应须南亩田，世情尽付东流水。梦想旧山安在哉，为衔君命日迟回。乃知梅福徒为尔，转忆陶潜归去来。
43、第三句采取上山类语势，“燕”字音高夸张提高，字尾延长，由强渐弱，以引领下文。
44、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。____崔护《题都城南庄》
45、四节的内容分别是：秋风破屋，群童抱茅，夜雨湿屋，祈求广厦。诗歌蕴含着作者忧国忧民、体察民情的宽广胸怀和要求改变社会现实的崇高理想。
46、以前一直都笑别人分手的那种痛苦，现在自己也尝到了，真的真的很不好受。
47、寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。惜春春去，几点催花雨。
48、 赵嘏屡试不第，孑然一身，既没有朋友援手，回家也是一片萧条，只有南山终日无言陪着自己将一杯杯苦酒独自饮下。
49、才下眉头，却上心头。——北宋：李清照《一剪梅》
50、 落第回家，谁知道回家也未必能得到安慰，真是让人难过。
51、白居易的人生理想是兼济天下，即造福百姓、奉献国家。这一思想在其前期作品中得以体现。到了晚年，其内心追求转为独善其身，即注重个人的品德修养。
52、译文：两个得意忘形的骑马人前来了，他们是谁？是皇宫内的太监和他手下的爪牙。手里拿着公文，嘴里说是皇帝的命令，然后拉转车头，吆喝着赶牛往北面拉去。
53、伏雨朝寒愁不胜，那能还傍杏花行。去年高摘斗轻盈。漫惹炉烟双袖紫，空将酒晕一衫青。人间何处问多情。
54、这首诗作于唐大历五年，是杜甫生命的最后一年。暮春时节，诗人与流落在江南的李龟年相遇，离乱之中异地相遇，诗人心中有千言万语都说不尽的感慨，因此这首诗的背后蕴含着复杂的情感。
55、青春的符号，在惊天动地的那一刻凝固成悲音。
56、剪不断，理还乱，是离愁。别有一般滋味在心头。
57、十轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。——晏殊《中秋月》
58、第四句是总括，语势低起呼应，然后渐渐将语势向高出提起。“清白”二字音高要较高，音色明亮；“在”字要加强叼字力度，延长时值，但音高可以降低一些，并增加一些虚声成分；“人间”是中重式格式，“间”字要增强力度，延长时值。
59、第二句展现了一个大景别，画面高远。适当增加一些虚声成分以体现出这一景别的特点。“一行白鹭”四字都拉开字腹，延长时值，形象感更强；“上青天”三字语势扬起，“天”字可以夸张地提高音高，展现出白鹭飞行之高。
60、那些我成就的幸福，终于深深浅浅的刺痛了我。
61、万里长风吹送南归的鸿雁，面对此景，正可以登上高楼开怀畅饮。
62、这是最能体现卖炭翁矛盾心理的句子。“身上衣正单”，自然希望天暖。然而这位卖炭翁是把解决衣食问题的全部希望寄托在“卖炭得钱”上的，所以他“心忧炭贱愿天寒”，在冻得发抖的时候，一心盼望天气更冷。诗人如此深刻地理解卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动，只用十多个字就如此真切地表现了出来，又用“可怜”两字倾注了无限同情，催人泪下。
63、(7)宫使驱将惜不得 将：助词，用于动词之后
64、由题目、注释及上述白居易的背景可知，诗人是在被贬江州清明节时，写下的此诗。在古代，清明节这一天，人们会有上坟扫墓、插柳、踏青、春游等活动。可此时诗人却在“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。”的地方。诗人被贬了，心里会高兴吗？又远在他乡，考生自然会想到诗人会思念家乡和亲人。
65、心里又憋屈了…难受，不习惯也不喜欢现在的生活跟环境。
66、尾联两句视角更小，通过诗人自己的形象变化反映了战乱给人们造成的痛苦。“搔”字要适当加大音量，“浑”字按阳平调型将时值拉开，以此加大尾联的分量。
67、忍泪不能歌，试托哀弦语。——晏几道《生查子·坠雨已辞云》
68、明日近长安，客心愁未阑。——纳兰性德《菩萨蛮·白日惊飚冬已半》
69、译文：五月五日是端午节，你赠与我了一枝艾草。死者却看不见，新结交的知己却在万里之外。往日能够为国尽忠的人，现在已经白发苍苍。我想要从屈原那里得到希望，三湘相隔的比较远。
70、不道愁人不喜听。空阶滴到明。——万俟咏《长相思·雨》
71、注：本文转自网络，如有侵权，请联系删除谢谢。
72、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。