1、六年级全体教师手持向日葵笑脸登台，朗诵《我的南方和北方》，让现场的每一个人都感受到了诗意浓浓、爱意满满。那一颗颗笑脸，瞬间定格绽放在每个人的心间。
2、啊，母亲，我的甜柔深谧的怀念，不是激流，不是瀑布，是花木掩映中唱不出歌声的古井。扩展资料：关于母歌颂母亲的诗歌还有以下：
3、 在教学《繁星(一三一)》时，我首先请学生再读诗歌，思考这首诗运用了什么修辞手法。学生很容易找到答案，运用了反问和排比的修辞手法。接着我进行范读时，有意读成陈述句，让学生比较思考，排比和反问对于诗人情感表达的作用。通过交流发现排比和反问两种修辞手法的综合运用，更增强了感情的力度，更能突出大海对诗人影响深远。接着补充资料，加深体会。
4、 (1)小组内自由读诗，圈出生字新词。
5、和善慈心祥瑞，一手扶锄劳累。家务俭来多，立起门风明睿。亲佩，亲佩。世代继承宽慰。
6、 每一位妈妈都是那么无私伟大，每当我读到母爱总忍不住被深深感受，同时孝敬父母，懂得感恩，也是中华民族的传统美德，在这个特别的日子里，一首烛光里的妈妈送给我最亲爱的妈妈和如同妈妈爱护我们的老师们。祝福全天下的妈妈：幸福安康，美丽永远。
7、白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。——唐·韩愈《谁氏子》
8、行前的此时此刻，老母一针一线，针针线线都是这样的细密，是怕儿子迟迟难归，故而要把衣衫缝制得更为结实一点儿罢。
9、芦花屏住呼气，勾着腰，贴着水面，一丝不动，
10、五年级和综合组推送的《青春中国》《阿妈的三句话》，让我们感受到了拳拳赤子对祖国和母亲的无限深情，既有报效祖国的豪情壮志，也有寸草春晖的儿女孝心，拳拳母爱，让人禁不住泪光涟涟。
11、在落叶的日子，你仿佛一件单衣，为我驱走了凄凉;
12、释义：只有顺应母亲的心愿，才对得起母亲的养育之恩，才配做一个人。
13、即使偶尔我走错了方向 她也能指引我正确的道路
14、啊，母亲，为了留住你渐渐隐去的身影，虽然晨曦已把梦剪成烟缕，我还是久久不敢睁开眼睛。
15、把帷帐撩起，因为要去河梁谋生故依依不舍要向年迈的母亲辞别，看到白发苍苍的老母不由泪下不仃，眼泪也流干了。关于母爱的诗句有慈母手中线，游子身上衣。——孟郊《游子吟》
16、人间里，有个神圣的名字叫妈妈。无数感激的言语，在你面前似乎都显得苍白无力.太多太多的感谢，说也说不完，你永远都是我的导引者，永远在我的身边是关心、爱护我，我爱您！
17、一始扶行一初坐，坐啼行哭牵人衣。以汝夫妇新燕婉，使我母子生别离。
18、爱子心无尽，归家喜及辰。——蒋士铨《岁暮到家》
19、 大家好，我是407中队的林煜涵！我性格乐观开朗，爱好广泛，我喜欢跳舞、弹钢琴、画画……不过，我最爱的是阅读和朗诵，只要我捧起一本书，谁都叫不动我；朗诵也不错，每当清晨，伴随着鸟叫声，拿起一本《朗读者》，读上两句，朗朗上口，连自己都能陶醉在其中。我朗诵的这首现代诗《赞美母亲》，它歌颂了母爱的伟大与无私，表达了我对母亲的感激和深深的爱！
20、报得：报答。三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。晖：阳光。形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。
21、新人新人听我语，洛阳无限红楼女。但愿将军重立功，更有新人胜于汝。
22、可怜我的父亲和母亲，抚养我大实在是太辛劳！表达了对父母的怜惜和痛惜。
23、三年级朗诵《爱我五莲新家园》，四位女教师用铿锵有力的声音吟诵出对家乡的热爱与献身教育的赤诚，让我们深切感受到巾帼不让须眉的豪气。
24、 此环节引导学生抓住关键词“风雨”，深入理解两个“风雨”不同含义。通过想象和资料的补充，更好地领悟诗歌的内容，最后通过有感情的诵读，体会诗人对母亲的依恋和赞颂，了解现代诗的特点——丰富想象。
25、花朵多姿多彩十分娇艳/花朵释放美丽生命很短/没有花朵植物还没有发现
26、 七年级15班的《母亲》在班长的带领下，诵读的铿锵有力。
27、 周紫菱与魏硕两位小主持人，迈着坚定而优雅的步伐上台，随着雷鸣般的掌声，“献给妈妈的诗”诗文诵读会正式拉开帷幕。
28、 大家好，我叫黄文雅，今年十岁，来自四年级七班。我有一个幸福的六口之家，爱我的爸爸妈妈，爷爷奶奶，还有一个可爱顽皮的小弟弟。在三八妇女节，我想为我的妈妈朗诵一首诗歌，我朗诵的这篇《献给妈妈》，用最普通的文字，表达了对妈妈最真挚的爱，歌颂了母爱伟大而平凡，如润物春雨，似拂面和风。字里行间透着丝丝真情，让人魂牵梦绕。
29、爱是一个什么样的东西呢/爱是一个什么样的滋味呢
30、父爱好比一把伞/哪里下起了大雨或者照下了烈日/他都在为我们抵挡
31、 最后伴着海浪声，师生共同诵读，体会情感。
32、叶圣陶先生说过：”读诗不仅要睁开眼睛看文字，更要在想象中睁开眼睛看由文字触发而构成的画面。“因此，本环节在读出节奏的基础上，通过情境创设，展开想象，资料补充，有效引导学生与作者产生情感共鸣。