1、决而出,大千世界何足道哉!大千世界芸芸众生,有修士腾云驾雾、恩怨情仇,有百姓比肩接踵、乐乐而行。(比肩继踵造句)。
2、村子里有人家在办喜事，怪不得人声鼎沸热闹非凡。
3、(出自)汉·班固《西都赋》：“绂冕所兴，冠盖如云，七相五公。”
4、你可以在当地商场里与身着古装的玛雅妇女比肩接踵去购物.
5、万头攒动 ( wàn tóu cuán dòng )：头：指人；攒：聚在一起。形容许多人聚集在一起。(比肩继踵造句)。
6、街上人山人海，摩肩接踵从百米高楼看去就如同蚂蚁过境一般!
7、出处：明·冯梦龙《古今小说·月明和尚度柳翠》：“穿著布素，闭门念佛;虽宾客如云，此日断不接见，以此为常。”
8、人非常的多,几乎可用我们老祖宗的那句挥汗成雨了。
9、(解释)户限：门槛;为：被。门槛都踩破了。形容进出的人很多。
10、过去在楼里摩肩接踵认不出，而今想了想手边别无长物。
11、春节期间,郑州火车站南来北往的人们熙熙攘攘,摩肩接踵。
12、(出自)如薰亦能诗，士趋之若鹜，宾座常满。---------《明史·萧如薰传》
13、人行道上逛商店的人摩肩接踵，身着草绿色和海军蓝军装的军人比比皆是。
14、摩拳擦掌 ( mó quán cā zhǎng )：形容战斗或劳动之前，人们精神振奋，跃跃欲试的样子。
15、(举例造句)：引惹得那楼下看灯的人，挨肩擦背，仰望上瞧。★明·兰陵笑笑生《金瓶梅词话》第十五回
16、课间就成了我们的娱乐时间，追逐、嬉戏，一个个生龙活虎，好一派热闹的景象。
17、三五成群 ( sān wǔ chéng qún )：几个人、几个人在一起。
18、作为一名移居海外的美国人，我曾经造访过40个中国城市，在每个机场的出口处，迎接我的都是一成不变的公共汽车尾气的味道、建筑粉尘给空气带来的沙粒感、还有在我身边摩肩接踵而过的川流不息的人流。
19、泥土的味道是苦涩的，海水的味道是苦咸的，树林中清新的空气也有着一丝苦津津的味道。这苦的大自然，孕育了人们交织着各种苦痛的心灵。
20、比较是学习语言的重要方法，确实,在阅读教学中,寻找到一些匹配的比较材料,筛选出最能体现教学目的、最能深入挖掘文本价值的比较点,如题材、文体、表现手法、结构特点、语言风格等多层面，进行求同求异、比较分析，反复揣摩、归纳积累，就会领悟更多的写作技巧和语言表达方法，起到举一反三的功效。
21、她们竟得到非常频繁的邀请与络绎不绝的客人。
22、到了雁桥附近,卓非才真正明白什么叫摩肩接踵、挥汗成雨。
23、解释：观看的人如行云那样密集。形容观看的人多。形容排队的人多的成语人头攒动
24、(解释)：走：跑。市：集市。形容为某种目的而奔忙、活动的人很多。
25、每逢节假日，市场上的行人真是摩肩接踵，一派热闹繁忙景象。
26、新年到了，虽然是寒冬腊月，但到处一派生机，瞧，大年初街上人山人海，摩肩接踵，敲锣打鼓声震耳欲聋，怦的一声，一束礼花射向天空。
27、2)当贺天同紫瞳走出客栈，那小小的岸边和小街道居然尽是人影，人山人海，比肩继踵，连下脚的位置都没有。
28、有一天清晨，汲黯起来推开大门，只见冷冷清清，没有一个人影，只有一群麻雀在大门口的地上玩耍、觅食。他感叹地说：“以前当官的时侯，到家里来探望的客人多得把大门都能堵住，现在不当官，就没有一个人来，门口冷落得都可以用网捕麻雀了。”
29、本来良好的天气突然下起了暴雨，原本人声鼎沸的街道，顿时鸦雀无声。
30、成语释义：车象流水，马象游龙。形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。
31、(解释)踵，脚后跟。形容来往行人众多，很拥挤。
32、十几米宽的古老大街上处处都有此类叫卖声响动,这是荒城最热闹的商业街,人流巨大,挥袖成云,挥汗成雨。
33、(出处)：《战国策·齐策一》：“齐王乃下令：‘群臣吏民，能而刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥子市朝，闯寡人之开者，受下赏。’令初下，群臣进谏，门庭若市。”
34、进城后的第一感觉就是人多,每走一步一不小心就可能和人相撞,真是摩肩接踵,挥汗成雨。
35、4)这时候，徐向东正指挥着大队人马往里进，平时冷清的小区门口，顿时变得比肩继踵!在监视屏的画面上，一眼就可以看到!“不好!快走!”。
36、元宵节赏灯的人潮摩肩接踵，非常拥挤，正是扒手施展特技的好时机，大家都应该小心警惕。
37、春秋的时候,齐国的国相晏子,名婴,字平仲,身材矮小,但是极有口才。
38、摩肩接踵，好像全世界的人都来了，在争着世界仅有的一车空气。
39、下课铃响之后，原本安静的教室立马人声鼎沸，热闹起来。
40、农博会上，人山人海，比肩继踵，我找了半天也找不到你，只好一个人回来了。
41、在你最喜爱的狄更斯小说中寻找那颗热烈的心，在那里，19世纪的伦敦看起来人声鼎沸、烟雾缭绕、摩肩接踵，但却正处于一个庸俗的矛盾状态之中。
42、(摘要)阅读教学不能仅仅将关注的视角聚焦在教材文本上，而要努力搜寻、整合与文本相关的资源，课外资源的链接作为一种有效的阅读策略，能引导学生准确把握学习要点，理解文本，体悟表达。本文主要阐述在课堂上，如何利用一些微型的链接材料让学生明意、悟言，助力阅读，从而丰满我们的语文课堂。