1、只要平时努力学习，复习功课，到了考场就能从容不迫了。
2、每次大考过后，都会有一些同学在后台留言说，自己因为太紧张，没有发挥好。
3、(近义词)心中无数、罔知所措、束手无策、惊惶失措、不知所厝、惊慌失措、无所适从、胸中无数、不知所可、心慌意乱、手足无措
4、临帖其实就是模仿，一项技能你自己不会，想要学习它，就要先去模仿它，这是一种学习方法。就比如相声有很多经典的老段子，初学相声就要先从模仿这些开始。我们小时候写作文，老师也让模仿某作家的文章写一段话，这和临帖的道理是一样的。这个方法在我们学习英语的时候也经常用，模仿老师的读音，模仿外国人的发音等等。
5、尽管个体发展要经历一些共同的基本阶段，但在发展速度、最终达到的水平和优势领域上往往是有差别的。例如，有的学生反应敏捷，有的学生反应迟钝;有的学生开朗活泼，有的学生沉着内向。这反映了个体心理发展的( )。(从容不迫的意思是什么(最佳答案))。
6、译文：鯈鱼在水中是那么的自由从容，这就是鱼儿的幸福呀。
7、C.经验主义课程论强调围绕现实生活组织课程
8、韩式电视剧里，两人只管亲热拌嘴，不论世事的同居生活，真的太理想化了。
9、所以，网友说这次事件是“迫降奇迹”、“改变世界航空史”，并不是溢美之词。
10、世界卫生组织指出健康应包括生理、( )、( )和道德健康等。
11、出处：先秦·孔子《论语·雍也》：“子曰：‘贤哉！回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧。颜子之贫如此，而处之泰然，不以害其乐。”译文：孔子赞叹颜回吃的是一竹筐饭，喝的是一瓢水，处之泰然，自得其乐。
12、在看到好吃的时，能够随便买，也不心疼那几个钱。
13、即便自己穿着性感的衣服百般挑逗，对方也无动于衷。
14、联合式；作谓语、定语、状语；含褒义，形容举止不慌不忙。
15、就着这(幸灾乐祸)沉重的心情，我问小葛：“你俩是没感情了吗？”
16、在看到朋友圈晒的美丽的风景时，能立刻飞去旅行；
17、(3)根据教学目标，设计课堂教学的导人环节并简要说明理由。
18、它没有一个既定的答案，本质上看你处于什么样的阶段、愿意做出什么样的取舍。
19、(示例)：巴金《家》十五：“这些人～地叩了头，花费了半点钟以上的时间。”
20、只是，情侣间频率的减少问题，还轮不着我来同情，也许人家是变着法儿在发糖。
21、C“己所不欲，勿施于人”解释为自己不愿承受的事也不要强加在别人身上。这句话的意思表达了在考虑问题的时候，要体谅他人的想法。体谅模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。故选C。
22、王羲之《姨母帖》变形，就是要变，而且要找到自己区别于别人的度，而不仅仅是“像”。变形是为自己的个性选择做铺垫的，是寻找新的发挥空间。按照这种秩序、原理，去寻找到一种适合的、距离字帖远近最好的方法去处理，那么自己的个性，即“产品独创性”就出来了。
23、● 为何排名前5%的学霸大多把闹钟定在早晨5:57？不熬夜，还学得好！
24、(2)知识与技能目标：掌握三角形的面积公式，并会灵活应用这个公式;过程与方法目标：通过小组协作探究，学生的动手操作、观察、分析推理能力得到一定的提高;情感、态度与价值观目标：学生的创新意识和学习数学的兴趣得到激发。
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26、庄子不由地赞叹说：你看这些鱼儿出游从容，在水里多么快乐啊！惠子说：你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？庄子反问道：你不是我，怎么知道我不晓得鱼的快乐呢？惠子说：我不是你，不知道你的内心可你也不是鱼，怎能知道鱼的快乐呢？
27、那些最终考高分的人，除了有较好的心理素质，更重要的是，他们对题目、对考试的熟悉，已经真正达到了“得心应手”的程度。
28、同理可证，逻辑推导，按照苏格拉底的公式，我们是否可以得出这样的结论：
29、所以，如果我们自认不是天赋异禀的人，就踏踏实实去努力吧，努力做到在任何时刻，都能拿出自己最好的状态，去迎接挑战。
30、在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是( )。
31、 当前中小学师生关系的总体状况令人满意，师生关系互动表现出明显的“严中有爱”与“严慈共济”的特点。但是学生对教师仍然存在一定程度的质疑，主要集中在教师的教育观念、管理能力和沟通技巧上。
32、学书者，既知用笔之诀，尤须博观古贴，于结构布置，行间疏密，照应起伏，正变巧拙，无不默识于心，务使下笔之际，无一点一画，不自法贴中来，然后能成家数。
33、“我不太懂得如何说话哄人，我也不敢奢望孩子们能发自内心地接纳我，我只希望我们能相安无事。”